曾丽娟

一、目前初中生写作中存在的主要问题

1. 词汇贫乏。学生在写作中词汇贫乏，句式单调，考生是“光杆司令”——想把仗打好，但兵少术乏，写作内容言之无物，词汇储备严重不足，大部分学生喜欢用小学学得的词汇，对初中学过的东西出现输入与输出的不平衡。出现单词拼写等低级语言错误，词不达意，前后矛盾。

2. 逻辑混乱。审题大意，忽略要点和时态，尽管具备一定的语言功底和成句能力，但喜欢随心所欲的写作方式，想什么写什么，不顾要点、时态，不顾文章之间的逻辑行和完整性。

3. 语句单一。不会考虑句式表达的多样化，不懂恰如其分的复合句表达，过渡词不用或误用，甚至出现中国式英语的错误表达。

4. 书写潦草。这一点最不应该出现，最容易被扣分。但初中生刚从小学上来，很多习惯没有养成，涂涂改改、书写凌乱、很不规范。

5. 事倍功半。每次作文，学生愁眉面对，老师批改疲累。看到学生出现错误连连的语句，老师常常是恨铁不成钢，批改面面俱到，一次作文批改下来，花费时间长，老师累得腰酸背痛，但学生拿到作文本后，往往只是瞄一下评语，就把它塞到书包里面，很少在乎错误处，以至屡批屡犯，写作能力无法提高。

二、策略与方法

1.写作训练重平时，日积月累见成效

新课标《升中考试大纲》对写作技能要求、写作技能考试有明确要求：着重考查学生书面表达真实意义或传递信息的能力以及能否完整、清晰地表达语言的能力。所以，改变学生写作能力差，提高他们的写作技能，显得十分有必要。……