肖冬

摘 要：传统数学教学中情感目标的缺失主要在于教学中不重视学生的自主体验。要实现数学教学中的情感目标应努力让学生在问题情境中、在探究过程中、在互动交流中和在生活实践中去体验数学，从而达到激发情感、深化情感、抒发情感和升华情感的作用。

关键词：体验；情感；目标

《数学课程标准（实验稿）》要求：数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。那么该如何抓好体验教学，达成情感目标呢？

我尝试了以下做法，提出来和大家共同探讨。

一、在问题情境中体验数学，激发情感

高中数学的抽象性，知识的逻辑性和系统性都较强，学生接受起来普遍比较困难，但是如果老师对问题进行合理的包装，善于创设新奇的问题情境，激发学生的认知冲突，学生就会充满求知的兴趣、欲望和动机从而积极体验，获得良好情感。例如，高中数学人教版选修1-2第二章推理与证明中的反证法教学，学生掌握起来比较困难，于是我选择上课时先讲一则小故事：西晋名士，“竹林七贤”之一王戎小的时候与同伴在路边玩耍，见道旁有一棵结满李子的李树，同伴们一哄而上去摘李子，唯有王戎没动，同伴们摘到李子一尝，原来是苦的！……