谢为泉

摘 要：小学作为培养学生的基础阶段，所学知识都是为以后的学习打下更良好、坚固的基础。小学数学是小学教育中的主要教学科目，而数学这一教学科目具有一定的逻辑思维模式，对于培养学生的逻辑思考能力有非常大的作用，并能够培养学生良好的数学分析能力以及抽象理解能力。在进行小学数学教学时，教师应对小学数学科目的思维知识点进行扩展和延伸，注重培养学生的逻辑思维方式。让学生形成良好的数学思维学习模式，并让学生学好数学、用好数学，提升学生良好的数学素养。

关键词：小学数学；思维方式；教学策略

小学数学是学生进行基础数学知识学习的重要阶段，教师在对学生进行知识点传授的同时应注重对学生思维能力的培养，并结合小学生的学习能力以及思维特点进行扩展性教学。让学生掌握更多的思维方法以及数学分析技巧，并在教学内容上注重学生对于数学的兴趣培养，开发学生的探索性思维模式，全面提升学生的数学思维能力。

一、运用小学生思维特点，以思维方式为主导进行教学

学生在小学阶段的思維方式会有一定的直觉和想象，教师在课堂中要善于运用和发现学生的直觉思维和想象思维，并及时作出相应的教导和鼓励。教师在教学中要确立以扩展学生数学思维方式为教学目的，注重培养学生的数学思维理念。教师要对教学知识点进行深入的了解以及分析，将教学知识点与数学思维教育进行融合，并激发学生的学习兴趣，引领学生学会主动发展数学思维能力。另外，教师要让学生多看、多听、多动手，发展到对知识内容的多吸收，通过调动学生的各种感官意识，使学生得到各方面的感性认知。在此基础上，启发学生利用直觉思维和想象思维来形成对数学逻辑思维进一步的探索。

二、重视思维培养教学

在小学数学教学中，提高学生的思维能力已经成为教学的核心任务，重视对学生思维能力的培养，也是今后数学教学中的必然趋势。培养学生的思维能力教学有很多种途径，在实际教学中，教师要首先重视对于培养学生思维能力的重要性；其次，要针对教学目标以及学生现状对教学知识进行全方面的设计以及分析，切实将培养学生思维能力教学落到实处；其次教学中不断引导学生学会独立思考以及运用，进行科学的教授，使学生对于探索新知识进行思维灵活运用。培养学生提高思维能力的同时，养成爱思考、爱动脑筋的好习惯。

三、改进数学教学方法，加强学生的逻辑思维能力的培养

1.引导式教学，发散学生思维方式

有些学生的数学成绩虽然好，但是对于数学的思维能力掌握的并不是很好。因此教师在课堂中要从教学方法入手，将引导学生形成良好的思维模式作为主要授课方向，启发学生的思考能力。教师要不断的激发和调动学生积极性，养成学生善于思考问题的能力。在授课时将思路教授给学生，让学生学会主动思考，挖掘潜在的思维能力。比如在学习奇数、偶数、合数时，可以向学生提出问题“谁能快速的找到30以内既是奇数又是合数的数字？再从20以内的奇数里面找合数”等。从提出问题时便让学生进入思考，并能从中理解奇数和合数的总结思路和方法。因此引导式教学对于发散学生思维具有很大的作用。另外，要引导学生从教学知识点发现规律，养成学生自我总结思维思路的教学模式。

2.营造生活化的数学教学情境，培养学生理解与认知能力

教师在课堂中要为学生营造生活化的数字学习情境，让学生将实际生活与数学知识相互结合，通过数学知识的学习运用到生活当中，使数学不再是枯燥单调的符号，而是可以与生活联系到一起的科学知识，并且可以通过生活上的经验来解决数学问题。比如学习长度单位时，老师可以将两个相似长度的物品让学生进行比较，对学生的思维方向进行扩展，对物体的感知运用到数学知识上。

3.运用数学问题教学法，掌握数学教学思维模式

教师在课堂中要灵活运用数学问题法进行思维教学，对数学问题进行设计，引导学生对问题进行分析与理解，并结合相应数学知识点来解决该问题。能够帮助学生对数学知识点进行深度理解，也能提升学生对数学逻辑思维的掌握能力，确保学生在学习数学过程中能够灵活运用数学的知识点，并掌握对问题进行分析和解决的思路。

4.多媒体教学方法，增强学生的思维能力

多媒体教学目前已广泛运用到各学科的课堂中，通过运用图片、视频、音像等教学辅助手段进行教学任务的展开。多媒体教学能够加深学生对数学知识点的理解以及认知，尤其对于培养学生思维能力方面具有一定的作用。将数学思维过程与数学展示相结合并通过多媒体展示给学生，能够帮助学生对于思维的过程以及方式有更加精准的掌握与巩固，对学生的思维模式进行直观的展示与设立，确保学生对能够看得见的方法、思路、过程有更清晰的理解与认知。

5.数学小组式教学，实现相互学习、相互交流、相互促进

教师在课堂中可建立数学学习小组，以学生的学习能力以及学习需求作为基础，开展数学小组式学习方法。让学生在通过小组进行相互交流、相互学习，利用小组相互合作的方法并提倡相互竞争，这样能够激发学生的学习兴趣并找到适合自己的学习方式。在相互交流过程中，对彼此的学习方法进行融会贯通，也能接触到其他人对于数学不同的思维方式，进而进一步的扩展学生的思维范围。

四、总结

综上所述，对小学数学教学中思维能力的培养提出的几点策略进行的分析与探讨。小学生对于事物以及知识的认知具有一定的思维想象空间，教师要利用学生乐学、好学的心性，给他们自由发挥的空间，及时培养学生思维能力，让学生在学习数学中不断掌握思维逻辑的方式和方法。为小学生以后的学习以及生活奠定坚实的学习基础。

参考文献

[1]黄丽霞.浅谈培养小学生数学思维的教学策略[J].才智，2017（12）.

[2]何萍.小学数学创新思维能力培养探析[J].才智，2017（25）.