林春阳

[摘 要]问题导向式教学是以探究为核心的教学模式，它能够促进学生对知识的自主理解，实现知识体系的有效建构。利用信息技术来强化问题设计和评价模式，可有效扫除小学数学问题式教学实施的障碍。

[关键词]信息技术；导向式教学；小学数学；情境

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）29-0094-01

在小学数学教学中，问题式教学的提问如果过于抽象，就会降低学生的学习效率。新课程标准对教师提出了“将信息技术作为教学工具”的新要求。本文从问题导向式教学的应用出发，探讨教师如何使用信息化技术来支持问题导向式教学方法，为教师的工作实践提供理论和方法参考。

一、利用信息技术展示问题的形象化

传统的板书、口头叙述、实物演示对抽象性的数学问题的形象化展示效果不佳，围绕动态化、可视化展现的信息技术创设的问题情境可降低数学问题的抽象性，同时也能为学生探索数学知识提供更形象的记忆渠道。

例如，在人教版教材小学数学四年级下册“三角形的分类”教学中，可以提出直观感知三角形三边关系、最大内角度数特点来区分三角形的种类问题。在问题的导入阶段，教师可以利用Sketchpad等几何画板工具展示三角形的绘制方法，并提出具体的实践探究问题：（1）在Sketchpad中使用Transform工具新建a、b、c三边参数，尝试调整三边参数值并观察三角形的变化，记录何种情况下三角形会变成线段；（2）对绘制的三角形使用Translate工具尝试调整指定角的角度，记录其他两角和的变化以及三角形形状的变化。……