攸俊红

一节成功的课堂教学应该是精彩的，在师生互动生成的过程中，其情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发……往往会成为课堂教学中一道道亮丽风景线。不过，我们却容易忽略另一种“精彩”——“错误”；“错误”也常常会伴随着教学的始终，有它特有的“精彩”之处。在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生的全面发展。同时，让“错误”因此美丽起来，让课堂因此更加精彩。

一、容“错”——千树万树梨花开

“人非圣贤，孰能无过？”成人尚且如此，何况那些未成年的孩子呢！作为教师，不能用成人的标准去要求学生，要允许学生出错，将学生的错误看成课堂的正常现象。没有错误的课堂不是完整的课堂，而对学生出现的种种错误，不能简单否定或不予理睬。其实，学生的突发性错误我们经常碰到，教师应将其看作是一笔巨大的财富，面对学生的错误，做教师的要采取宽容的态度，为学生提供更正的机会，鼓励学生通过思考来发现、发展自己的认识。这也是新课程理念中“以学生为主体，尊重学生”的体现，让学生“愉快的站起来，体面的坐下去”。

二、用“错”——为有源头活水来

教学中不是缺乏教育资源，而是缺乏善于发现的眼睛。出现错误并不可怕，只要我们及时识别错误，把错误当成一种难得生成资源加以开发利用，那么错误就能成为发展学生学习能力的一贴良药。在课堂教学中常出现一种现象：一些同学在解题过程中出错，别人说他错了，他就认为自己是对的，经过不断的实践后，他才会知错改错。