吴玉红

在新课程改革的大形势下，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展” 教学课程评价体系，它的出现可以说是教学改革上的一次飞跃。作为一名老教师，通过多年的课改实验与摸索，我在“学生评价”方面作了一些大胆的探索和尝试，并且创造了师评、自评、互评、小组评的各种量表，实实在在的取得了一定的成效。下面我谈谈具体做法：

一、指导思想

以“健康第一”为主线，遵循课标精神，评价过程民主性、开放性，结果科学性、多元化。促进学生身体、心理、社会适应的整体提高，使学生形成终身体育的习惯，并具有积极进取、乐观开朗的学习态度。

二、评价的目的及意义

评价是为了对课堂教学情况进行反馈和分析，及时改进教学方法，有效地促进学生全面发展的一种手段。所以评价是教学过程中不可或缺的一部分，它是一种直接影响着学生的发展的“过程性评价”，在课堂上评价作为师生之间交流的一种及时、有效的方式而贯穿于体育课堂教学的始终。首先，重点关注学生是否积极主动地参与课堂教学活动，是否能与其他同学合作探讨互帮互助练习，是否独立思考并提出与他人不同的见解等；及时、准确、积极、有效的“即时评价”方式，不仅对体育课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。不仅如此，课堂中良好的“即时评价”也增添许多情感和人文因素，它可以激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。……