程桂荣

音乐教学越来越收到社会、学校和家长的重视，做好音乐教学是音乐老师的职责。我们不但要提高自己的业务水平，还要经常和同事进行交流，认真上好每一节音乐课，努力把音乐教学工作做得更好。

在社会快速发展，人类精神文化生活日益提高的今天，音乐作为人类的第二语言发挥着不可替代的作用。当前，虽然提倡素质教育，但学校课程仍然是以语文、数学、英语为主，这是农村小学普遍存在的现象。我作为年轻一代的音乐专业老师看在眼里急在心里，深感音乐教学的重要性。作为音乐专业教师，我为教音乐课感到高兴，同时也深感肩上担子的沉重。因此，我从心底要求自己在搞好日常教学的同时，还要认认真真地学习专业和理论知识，不断提高自己的业务水平，为以后的教学打下坚实的基础。在这几年音乐教学生活中，我总结出了一套自己的工作方法。

一、通过学习，不断提高自身教学水平

自参加工作以来，我所从事的教学工作主要是音乐。为了更好地完成教学任务，提高课堂效率，我在工作之余还不断学习音乐专业、理论知识，来充盈自己缺乏的头脑。如《月刊》《中小学音乐报》等都是我每期必看的书目；县教育局也经常举行音乐教研活动，对于这样来之不易的好机会，我更是一次都不会放过，2016年4月份我在小圩听了许静和陈琛老师的两节音乐教学公开课，2016年11月我听了实验小学教坛新星张雪寒的一节音乐示范课《阿凡提》等，我受益匪浅。从她们身上看到了许多优点，也清晰地发现了自己的不足。在以后的教学工作中我努力工作、刻苦钻研、认真总结，教学水平也有明显地提高。

二、依据标准，制定、实施教学计划

每一学期开学之前，我都认真学习《课程标准》，细致地研究学生的年龄特征、心理特征，充分地了解学生的实际水平、知识结構能力，依据《课程标准》制定切实可行的计划，同时，我还制定了课外兴趣小组活动计划。在计划的实施过程中，偶然也会出现有悖于计划的，这样我就会全盘考虑，合理安排，努力使音乐课、课外活动正常有序地开展。

三、精心准备，上好每一节音乐课

小学音乐教学，应根据儿童的心理特征，采取灵活多样的教学方式。用自己精心的教学设计来激起同学们的学习热情，升华学生学习音乐的积极性，逐步培养学生的审美情趣，使他们在潜移默化中受到音乐美的感染和熏陶。只要老师注意引导和激发，学生的热情就高涨了。

1.运用童话的语言和形象的比喻讲解歌词，发展学生的形象思维能力

低年级学生最爱想象，童话正迎合了儿童的心理。因此，我就用童话的语言和形象的比喻来讲解歌词内容。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能发展学生的形象思维能力，使学生更好地理解歌词内容，体会歌词的情感，为更好地驾驭歌曲做铺垫。

2.运用语言节奏训练音乐节奏，激发学生的兴趣

组成音乐的第一要素——节奏，它好像音乐的骨骼，没了节奏，就更谈不上旋律了。节奏的把握是学好唱歌的重要前提。节奏固然重要，但学生不理解，所以他们不感兴趣。为了让学生对学习节奏感兴趣，我绞尽脑汁，也采取了不同的方法。

语言节奏来源于我们的生活，在训练音乐节奏时，我常常采取语言节奏来训练。如我们在学习前十六后八分的节奏时，我先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声，在学生能准确地模仿后，我马上板书“×××”，告诉学生这就是母鸡下蛋后叫声的音乐节奏。这时再让学生按“哒哒哒”的发音反复练习，深化了学生对前十六后八分的理解。

在日常生活中，有很多声音具有一定的节奏，在课堂上我用讨论的方法启发学生想一想平时生活中听到的节奏型声音。如青蛙的叫声“呱呱呱×××”；马蹄声“哒哒哒×××”等。这种训练方式不但能激发学生的学习性趣，还培养了学生的观察能力，让学生在轻松愉悦的课堂中学习。总而言之，教学中，教师要多动脑筋，搞活方法，把知识穿插在游戏中，让学生在学中玩，玩中学，从而达到掌握知识的目的。

3.运用故事情节激活气氛

营造愉悦和谐的课堂气氛，给学生创造良好的学习环境，这是上好课的根本，也是课堂是否有效的重要保证。在教学《春天举行音乐会》这首歌时，我就运用了故事情节导入，春天来临，万物复苏，为了迎接春天的到来，春雨、春风、春雷、春水和春笋举办了一次隆重的音乐会，各自演奏出自己最擅长的乐曲，淅淅沥沥的春雨唱着好听的歌，春风奏出优美的旋律，尤其是春雷更是上演了一段激动人心的摇滚乐，耐不住寂寞的春笋探出一个个小脑袋感受这美妙的音乐。通过这简单的几句话，学生不仅了解了文章的主要内容，更是激起了他们的学习兴趣，学生们情绪高涨、跃跃欲试。

4.运用动作表演，增强记忆

低年级的孩子天真活泼，喜欢歌舞表演，我将歌词改成口语对白，创设情境进行表演或根据歌词内容编几个体态动作，让他们边边唱表演，这样既可以调动孩子们的学习积极性，又可以牢牢地记熟歌词。比如：在学唱《小蜻蜓》歌曲时，我就让小学生戴上头饰表演小蜻蜓捕捉虫子，在演唱中又理解了小蜻蜓的生活习惯，同时也记住了“不吃粮食，不吃菜，我是捕捉虫子的小英雄”等句子。

此外，我还将绘画引入音乐课堂，让学生按照自己对歌曲的理解，展开想象的翅膀，去描绘这首歌。孩子们兴趣盎然，不一会儿，构思各异的优美画卷跃然纸上。学生们大胆想象，展现出自己对对音乐的个性化理解和认识。通过画音乐来完成感性思维到理性思维的过渡，也对歌曲有了更深层次的理解。

虽然我在音乐教学中取得了一些成绩，也积累了一些经验，但是我深刻明白成绩只代表过去，不代表未来，我的工作也存在很多的不足。我以后的教学路子还很长，我会继续努力，认真总结，积累经验，争取把工作干得更好。