曹元元

作为一名数学教师，在我的教学时实践中，常常为学生对数学的“反感”所困扰。通过对学生的调查，明确了他们不喜欢数学的主要原因，那就是传统数学课堂的枯燥以及教学形式的单一，而数学游戏恰恰可以改变这一现状。于是，我分析了数学与游戏的关系，研究了我国古代和国外教育中的数学游戏，并对我国现阶段实施的素质教育，总结了数学游戏在课堂中的重要作用，提出了应早日将数学游戏纳入课堂，早日将数学游戏编入数学教材的一些看法。

一、数学游戏的教育功能

第一，游戏是学生获得数学内容的思想方法和有效途径之一。因为游戏为不同年龄层次的学生提供了这样的机会——通过具体的经验去为今后所必须学习的内容作准备。例如折纸游戏。用一张正方形的纸片（厚度约为一毫米）进行折叠，纸片上的折痕会揭示大量的几何知识：全等、对称、四边形的性质、相似、以及类似几何分形的叠代。

其次，游戏与数学结构的相似性保证了游戏有利于数学思维的培养，从而使学生更深刻地理解数学的精神。通过游戏也会使学生体会到数学的另一种精神：数学不是一门一成不变的课程，数学知识也不是绝对的真理，数学是人类心灵的自由创造。或者说数学思想是人的想象力的虚构物和创造物。比如，有的题目很难，用传统的解法似乎无从下手，但如果能打拨常规，解放思路，问题迎刃而解。数学游戏就有这个特点。……