徐晓春

“新禾班”是我给我们二年级六班起的名字，这个班一共41个孩子，其中19孩子是从其各个硬件设施相对落后村小学转学过来，剩下22个孩子也是从我校各个班分转来的孩子，这些孩子在原来的班级大多属于潜质生，这个由潜质生组成的班级，就像新生的禾苗一样，故我给他们起名“新禾班”

为期两个半月的品格教育实践品格转化效果良好，为此总结经验如下。

一、育人先育己

我通过学校的品格教育培训，让专家们解答心中疑虑；和同事们交流，总结教育方法；走班听课，深刻理解品格教育模式；研究经典教育读本，升华自己教育认识，提高自己的教育理论水平，从多方面提高自己的专业技能。

二、以己之德，育彼之身

在平常的管理中除通过有目的、有意识的去利用早读、少队课时间直接教导他们的人格发展外，从思想上提升他们对自己品格培养的意识，同时随时通过自身的日常行为、言谈举止、情感态度即一切与他们相处的时间对他们人格发展产生潜移默化的影响。且身教重于言教。美国心理学家班杜拉及其同事进行的大量实验研究，提出了观察学习理论，揭示了教师知能和榜样学习在儿童行为发展中的重要作用。所谓观察学习指个体通过观察他人的态度、行为，内化一定价值，形成一定行为习惯的间接学习。儿童早期，在社会情境中，儿童通过模仿进行大量的学习。大量研究发现，不同的榜样会对儿童产生不同的作用，好的榜样会促使儿童青少年形成良好的习惯、人格质量，坏的榜样也易诱发儿童青少年不良行为表现。……