彭玉莲

教学目标：

1.引导学生学会观察任務的顺序和方法，并用一段话写下来。

2.学会使用常见的标点符号。

3.学会使用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的真实感受。

教学重难点：

语句流利，会使用简单的标点符号。

教学过程：

一、创设情境

1.谈话：同学们，和你关系密切的人有很多吧，今天，你想写一写吗？

2.出示题目：我的

二、新课

1.引导学生把文题补充完整。可以是以下内容，如：我的老师；我的妈妈；我的同学；我的姐姐；我的哥哥；我的妹妹等。

2.老师出示常见的标点符号： ， 。 ； ？ ！ ……“ ”等，引导学生说出使用方法，以及在作文中书写的格式。引导学生明白，有些标点符号不能顶格写，如： ， 。 …… ； ！ ？等。有些标点符号可以顶格写，如：双引号，书名号。

3.出示下列练习，引导学生补充完整

（1）我的妈妈今年（ ）岁了，（ ）的个子，（ ）的皮肤，长着一双（ ）的眼睛，一张（ ）的嘴，说起话来（ ）。她喜欢（ ），对我（ ），经常（ ），我十分（ ）她。

（2）进一步完成填空练习

我的同学（ ），今年（ ）岁了。长着一双（ ）的眼睛，像（ ）一样，显得（ ）。一张（ ）的嘴，说起话来（ ），回答问题（ ），经常受到老师的（ ）。他喜欢（ ）。他的（ ）作品，曾经获得（ ）奖。他还关心其他同学，经常受到老师的表扬。

4.引导学生通过分析实例，归纳方法

可以写人的年龄、身材、长相、性格、兴趣爱好、笑容、目光、神情、声音等。也可以写对自己的影响。还要适当运用修辞手法，使语段变得生动形象。例如：可以写某位同学的眼睛像黑黑的葡萄，天真可爱；可以写某位女同学的小嘴像樱桃一样，粉里透红；写某人走路快，可以写像一阵风一样等。

5.发散思维训练

（1）你要写谁？打算怎样写？

确定写作对象，交流写作的原因，可以用这样的说话句型：

因为 ，所以我要写 。

（2）讲一个精彩的片段。

（3）小组内交流。

（4）汇报合作学习成果。

老师及时点评，肯定优点，改正缺点，指出改进方法。

（5）整理学生发言时的好词好句，引导学生学习。补充一些写人的好词、好句，供学生借鉴。

6.老师点拨

写作文应尽可能重点写传播正能量的东西，弘扬好思想，歌颂好人好事。

三、学生独立写作，老师巡视指导

四、总结

每个人心中都有喜欢的人物，那么就请你用最新最美的文字把他（她）写出来吧！

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