李冬梅

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2.通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

3.树立正确的审美观。

教学重点：

1.能正确，流利，有感情的朗读课文，有条理的讲述这个故事。

2.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，树立正确的审美观点。

教具学具准备：

多媒体，田字格，生字卡片。

教学过程：

一、引出课题

1.昨天已经布置大家回去读课文了，今天我们来检查一下同学们对字词掌握的情况。指名读，开火车读。

2.同学们掌握的还是不错的，现在让我们接着学习课文，读课题两遍。“我”指的是谁？自豪是什么意思？（因为自己有某种长处而感到得意、开心）用“自豪”造句。小骆驼因为什么感到自豪？（脚掌、驼峰、睫毛）

3.过渡：小骆驼是不是一开始就为自己的这些身体部位而感到自豪呢？（不是）刚开始它还为自己的这些部位感到怎样？（委屈）板书：委屈，“委屈”是什么意思？（受到不应该有的指责或待遇，心里难过）书上哪几个自然段写了它的委屈呢？（1、2自然段）

二、学课文

1.指名学生读1、2自然段

（1）是谁让小骆驼感到委屈？（小红马）小红马对它说了什么？（指名读）小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看？为什么？“喷着响鼻”说明这是一只怎样的小红马？（骄傲），谁来试一试用骄傲的语气来读读小红马的话？全班再读一遍。

（2）如果你是小骆驼，别人嘲笑你，你会怎么样？（难过、委屈）后来是谁安慰了小骆驼？妈妈是怎样说的？指名学生用疼爱的语气读好妈妈的话。（妈妈要带小骆驼进行一次沙漠之旅）

（3）从1、2自然段中我们知道了小骆驼委屈的原因，让我们一起再读一读1、2自然段，要注意语气的变化喔！

过渡1：沙漠之旅结束后小骆驼还委屈吗？（没有，而是感到自豪）

2.过渡2：沙漠究竟是一个怎样的特殊环境，竟让小骆驼彻底改变了心里的感受呢？

自读3、4自然段，用波浪线画出描写沙漠的词句。（把有关沙漠的词语全部板书出来）

A、 指名学生答，师板书：茫茫，松散（出图片，让学生观察）思考：在这茫茫的大沙漠里，在这松散的沙子上脚会怎么样？小骆驼的脚陷进去了吗？为什么？指名同学把相关的语句读一读。师板书：脚掌又大又厚，陷不进沙子。

B、沙漠还有什么特点？什么是“无边无际”？（出图：看不到尽头，要走很长时间，可能要走一个星期、甚至更长的时间才能走出沙漠），在无边无际的沙漠里会她们会遇到哪些困难？（无吃、无喝）面对这无边无际的沙漠，小骆驼会担心吗？（担心）从哪里可以看出来？妈妈是怎么回答它的呢？指名读读相关的语句。师板书：无边无际、驼峰、贮存养料。

C、过渡：沙漠里的气候真是说变就变，说话间一阵风沙铺天盖地的刮过来（看图，理解铺天盖地），这么大的风沙，小骆驼和骆驼妈妈是怎么做的？找到相关的句子画下来。指名讀。出图，师板书：铺天盖地、两层睫毛、没进一点沙子。

D、骆驼妈妈和小骆驼靠着这三大法宝顺利的走出了沙漠，让我们再来感受一下这三大法宝的作用吧！指名一个学生读小骆驼，一个学生读骆驼妈妈，其余读旁白。

3.沙漠旅行结束了，小骆驼心里是什么感受呢？全班齐读第5自然段。通过这次旅行，小骆驼认识到了自己的优点，它会自豪的说------齐读课题。

三、总结

今天学习了这篇童话故事，你懂得了什么道理呢？指名回答。（启发：小骆驼的这些器官看起来怎么样？（难看）但它有没有用？由此看来美不美不光要看外表，还要看什么？（有没有用））出示图片：齐读道理。

四、表演：小骆驼又一次来到小河边……

五、出示格言，指名读

六、家庭作业