张国权

一、教材分析

我授课的题目是《QQ行天下》，长春出版社综合实践小学信息技术六年级下学期的内容。它是关于腾讯QQ的基础知识，是学生能够顺利、快捷操作使用QQ也是为下节申请博客铺垫。

二、学生分析

教学对象是小学六年级学生，已经初步掌握上网的基本方法，并学会了邮箱的注册和使用。本课教学内容QQ的申请注册、QQ邮箱、发表日志等内容。旨在培养解决问题、用于探究积极协作的能力，在快乐中掌握本课知识.

三、教学目标

根据教材结构域内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及赏识教育的特点，我制定如下教学目标。

知识与能力目标：了解QQ的申请注册、QQ寻找好友、发表日志等相关知识、培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

过程与方法目标：主要采用“创设情景法”“任务驱动法”“分层教学法”激发学生的学习兴趣.

情感态度与价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重难点：

本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点。

重点：QQ的申请注册在线聊天传送与共享文件等知识。

难点：申请注册QQ、美化QQ空间及发表日志。

四、教学方法

1.教法

根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课

我主要采用“创设情景法”“任务驱动法”“分层教学法”这三种教学方法。

2.学法

由于六年级学生对QQ有了一定的认识，通过本课让学生对QQ有进一步的了解，并能够熟练使用。所以本课交给学生的学法是“发现问题——分析问题——解决问题。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主创作、探究，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学过程

根據本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生

的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：

（一）创设情境，激趣导入

首先展示多个QQ空间让学生体会空间的魅力、交流感受。在交流的过程中我及时引出走进QQ的学习（板书：QQ行天下）那么什么是QQ，QQ的基本功能有哪些，如何进行视频、语音聊天，如何美化我们的QQ空间，QQ存在那些安全问题，如何拥有自己的QQ呢？请同学们打开书找到正确的答案，我们共同交流一下。

师：同学们真棒！这么短的时间就找到了正确答案，竖大拇指。

利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

（二）任务驱动 自主讨论

在创设了情景，明确了任务。

师：老师相信同学们是最聪明的，在任务中一定能够独立的探索、发现问题。

这时就应该大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计第三种方法突破：

1.研读教材生提出解决方法

师：你与众不同的观点真让人耳目一新，能说说你是怎么想出来的吗？以此表鼓励。

2.同学间合作讨论

师：你们组很不错，能从不同的角度观察思考！

3.教师巡回指导

对表现优异的学生、茫然不解的学生引导鼓励.

师：对！/不错！/你真棒！/你真会动脑筋！/你头脑真灵活！/你接受能力真强！/这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！/这位同学真是勤奋好学。值得大家学习！/这是奇思妙想！/以示鼓励。

这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径多种多样，

同时也可以照顾学生之间的差异。

（三）先尝试 后演示

学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好学生演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队（分层教学）

（四）学生探究性总结，教师纠正并补充

师：同学们的回答真精彩，看来你们想知道的问题真不少。让我们把这些问题共同总结一下好吗？

在这一阶段，教师可以用学生一起总结操作过程的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且板书相应的内容。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

六、作业

回家思索一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中去。”

七、板书

QQ行天下

总之在授课时我应该加强引导。培养学生的多种能力，激发他们的兴趣快乐学习。