杨运花

减轻学生负担，全面实施素质教育，新的教育形势给班主任提出新的课题和新的任务，那就是班主任必须克服因循守旧的思想观念和摆脱复杂的事务工作，对学生（班级）进行有效的教育管理。我认为，根据学生的心理特点培养其荣誉感，充分发挥班干的力量和全体同学的主体作用，让学生自己管理自己是一条有效的教育管理途径。现谈谈我的做法和体会：

一、激发好胜心，培育荣誉感

好胜心是一种自尊的心理特征，它是使人进步奋发向上的动力、是自强的心理基础；好胜是小学生自身的内在动机，是一种不甘落后、勇于进取的反映。于是在班主任工作中我抓住学生的好胜心理，因势利导，教育每一个学生热爱自己的班集体，懂得为班级体争光。

本学年初，在学校提出开展“流动红旗”竞赛活动后，我首先向全班同学提出这样的一个问题“有人说我们班不能争到流动红旗，大家认为怎么样？”问题一提出，全班同学七嘴八舌，议论纷纷，有的说：“我们班一定能争到流动红旗。”有的说；“我们班不比其他班差。大家来共同努力非争到流动红旗不可！”同时还有的同学出谋献策，说什么成立争流动红旗监督小组，学雷锋小组等等。这样学生的好胜心被激发起来，这时我顺势对同学们说：“我们班要争流动红旗就必须有严格的组织纪律。人人都要自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度。”同时指导他们选出监督小组的组长、组员。

第二天，同学们都为争流动红旗动了起来，教室里出现了好人好事评比栏，成立了学雷锋小组，课前，课后监督小组开始上岗执勤，管起了班里的纪律、学习、卫生及相关工作。教室里的变化我看在眼里，喜在心上。为此，我每天都利用课前对前一天的班内情况进行小结、评比、表扬，对成绩突出的同学给予“红星”奖励，并引导他们吸收平时缺点较多现有进步的同学组成新的学雷锋小组。

这样同学通过自己管理自己，学雷锋做好事蔚然成风，不仅在班内，而且在校内外的行为规范都做得很好。在学校开展“流动红旗”活动评比中，每月连续夺得了“流动红旗”，学期、学年都被评为先进班集体。可见，对学生中人人皆有的好胜心给予巧妙诱导，就能培养学生的自尊、自强的有利于教育工作的健康心理；把这种心理与集体荣誉挂起钩来，就形成了一种强大的合力。在班级中这种合力一旦形成，就变成了促进集体向健康发展的动力，为施行有效的教育打下良好的基础。

二、量才任班干，造坚强集体

在因势利导、激发学生好胜心、培育学生集体荣誉感的同时，还很注意班组干部的选任，选用之前先对对象进行一段時间做细致的观察，主要是通过安排学生做轮值工作来观察组织能力和工作能力。

我对值日轮值工作范围作了明确的规定：登记班里每天出勤情况，主持当天的早读，协助学习小组长收缴作业，对不遵守纪律的同学进行劝告和帮助......并做好当天记录，及时向老师汇报等。由于提供这些独立工作的机会，为学生展示组织能力和工作才干提供了广阔的空间，也为用其所长提供了依据。如吴飞同学有组织能力，有胆量，能吃苦，在同学中有一定的威信，就安排她做班长。

对班里的慢进生我也不另眼看待，更注意他们的长处，如锦杰同学虽然顽皮，学习成绩比较差，但我发现他在轮值工作时有号召力，善于动脑筋又能独立完成任务。于是我就和他交朋友，亲近他，鼓励他，使他树立远大理想，大胆启用他当体育委员，并对他进行个别辅导，帮助他解决学习上的困难，使他非常感动，决心努力学习，全力搞好班工作。有一次班里一个同学代表学校参加片体运会，但是他缺一条蓝色运动裤，家里无法解决，锦杰同学主动用自己的压岁钱买了一条运动裤给那个同学，这种助人为乐的行为，使大家感动极了。此后，锦杰同学经常和班干部一起协助老师做好班工作，学习成绩也不断提高。

由于在班工作中能任人唯贤，因材施用，充分发挥他们的潜能为班级体服务，班风迅速向好方面发展，为使这些成果得到巩固并持续发展，同时还建立了每周一次班干学习制度，使他们通过学习增强集体观念，明确职责，带领全班同学为捍立班集体荣誉而努力工作，由于班干部团结一致，扭成一股绳，时时处处以身作则，身先士卒，班里的凝聚力更强了，不管多大的难题都能解决。如在“六一“儿童节时，学校和少先队大队部在临近的一周才决定要增加文艺表演节目，其它班级都认为时间紧难办到，而我班的班干部二话没说，利用课前、课后、晚上加班加点带领文艺组的同学进行排练，在“六一”文艺活动会上依期演出，并获得学校和少先队大队部奖励，为班级赢得了荣誉。

实践证明，将学生的心理特征因势利导地转化为集体荣誉感，形成健康的合力，再加上充分利用班干部的作用，使之各尽其能，确实是一条非常有效的教育管理途径。多年来，我所领的班始终保持先进的荣誉，如今回味起来实在得益于此。