王全霞

数学是义务制教育的一门主要课程，知识间有着极强的连贯性，小学阶段学生数学学习成绩也会出现两极分化，特别是新一轮课程改革实施以来，二极分化的现象呈现出更加严重的势态。因此，要想在我校近阶段大面积提高数学教学质量，就必须重视后进生的转化工作。

后进生形成的原因是极为复杂的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。许多教育工作者对其有较多的研究和介绍，同时对转化工作提出了许多有效的转化措施。如今，随着小班教学实验的开展，给后进生的转化提出了新的课题。

小班教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育；增加优质教育的机会等，其优势在于能使学生更充分享用教育资源，提高学生个体接受教育的充分程度，它更好地体现了学生接受教育的权利和机会的平等。更加突出个性化教育。在承认学生个体差异的前提下，促进学生个性化发展，进而达到全体学生的全面发展。更有利于学生的主体地位的发挥。小班教学关照度高，更能较充分实现由教师的“教”向学生的“学”转变，为课堂教学中的动态交流、尝试体验、参与互动、激活创新提供了良好条件，增加了教师成功教学、学生主动学习的时间，提高了教与学的时效。……