张炯

教学过程：

（一）整理框架，明确目标

1.导入

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界！课文第2～6自然段向我们作了具体介绍，同学们已经能用完整的一句话来总结每个段落的，回顾课文，我们再来读一读这5句话吧！（PPT）

2.梳理框架内容

师：像我们这样，把每一个自然段的内容都用一句话来总结，就叫做——概括（板书）。就这5句话，再加上文章的开头（读）和结尾（读），这不就是一篇完整的文章了吗？但是，如果给你读这样干巴巴的文章，你会喜欢吗？为什么？

过渡：是的！像这样干巴巴的文章，相信没有谁会喜欢读，那今天这节课我们就一起走进课文，学一学作者是如何把一篇干巴巴的文章写具体的（板书）！

（二）创设情境，学习写具体方法之排比句式

1.创设情境

师：瞧，张老师带来了什么——听音器！（PPT）我把它送给你、给你一个、给你、还有你！恩，同学们赶紧都带上吧！嘘～让我们潜入海底，去听听海底动物发出的声音吧！

2.想象感悟

师：孩子们，你们听到了什么声音？

生：……很多动物！

师：真是一群富有想象力的孩子们！并且用自己的语言将这段声音描述了出来。接下来，我们再来看看作者是怎样描述这些声音的——我读冒号前面的内容，你们读冒号后面的内容。

（PPT）出示段落

师：这是一个什么句式？（PPT）

生：排比句！

师：用排比的句式来描述海底动物的声音，有什么好处？

生：排比的句式能突出海底动物声音的多！能让读者更加生动形象具体的了解海底动物的声音。

师：你的回答很有道理！