危涛

教学目标：

1.认读生词；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.了解动物们的睡觉习惯。

重点难点：

学习用“连……都……”说话，了解动物们的睡觉习惯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天，老师为大家带来了一个故事，想听吗？

（课件出示图片）

师：森林里，每年都定期举行一次大型聚会，每到这个时候，动物们都会打扮得漂漂亮亮。在森林聚会上，动物们玩得可高兴了！你们看，鳄鱼正在游泳，小猫正在钓鱼，乌龟正在玩跷跷板呢。玩着玩着就天黑了，动物们要睡觉了，可是，到哪去睡觉呢？这下可把它们难住了。你们说，该怎么办？

师：站在一旁的小兔把这些都看在眼里，它决定为大家做一件好事，开一间森林旅店。

师：经过紧张地忙碌，小兔的森林旅店开张了，（播放课件）想去他那做客吗？

师：现在我们一同走进这家“森林旅店”吧。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

（1）读准字音

师：在这家美丽的森林旅店，小兔与前来住宿的旅客发生了一段怎样的故事呢？想知道吗？赶快打开书，自由地朗读课文，把你认为难读的词语、句子多读几遍。

（2）理解词语

师：小朋友们读得可认真了，生字词都会读了吗？

（课件出示：忙得团团转、自言自语、意见簿等词）

指名读

师：你知道自言自语是什么意思吗？

师：你从哪知道这个词语的意思的？

师：你真是个爱学习的好孩子。是的，遇到不懂的词语我们还可以采用什么方法？

师：谁知道这个“簿”是指什么？

师：专门给人提意见的本子叫意见簿，那专门用来做练习的本子叫什么？

师：专门用来作笔记的本子呢？

师：专门用来的记帐的呢？一起说。

师：你们真了不起，刚学的字就会用了。

三、品读课文，深入思考

（一）了解故事起因，感受小兔的热情

师：看，森林旅店到了，（课件出示）多漂亮呀，课文是怎样写森林旅店的样子的，一起找出有关句子。

出示课件图片

生读，师指导

师：小兔为什么要开这家旅店呢？

师：你说得真完整。

板书：为大家服务

师：你觉得这是一只怎样的小兔？

（二）了解故事经过，找到“不满意”的原因

师：“忙得团团转”是什么意思呢？

师：小兔这么热情地为大家服务，可是朋友们对它的旅店满意吗？

（生自由读文，找出动物们的意见，教师巡视）

师：谁来说说小动物们的意见。

学生汇报。

生读长颈鹿的话。

师：是呀，房间太矮，长颈鹿连脖子都无法伸直，（课件出示图片）他有什么感受？

师：你能带着这种感受来读这段话吗？

（生读）

师：有点难受。还有比他更难受的长颈鹿吗？（生读）

师：哟，看出来啦，难受得连眉头都皱起来了。咱们来读读。（生齐读）

生读狒狒的话

师：（课件出示图片）噢，狒狒睡觉的习惯可真特殊，你们看这只狒狒背靠着树睡得可香啦。下面跟老师合作读这段话。

师：下面你们自己寻找自己的學习伙伴合作读。

（生合作读）

生读蝙蝠的话。

师：你能用这段话中的一个词来说说蝙蝠是怎样睡觉的吗？

师：真聪明。蝙蝠倒挂着睡觉，可真有意思，来看看吧。（课件出示图片）谁能用自己的话说说蝙蝠睡觉的姿势。（理解“倒挂”）

师：观察得可真仔细。可是，在房间的天花板上，它却找不到地方倒挂，难怪它会说……“小蝙蝠”请你说。（让学生充当文中角色朗读）

（生读蝙蝠的话）

师：谁来评评他读得怎么样？

师：那你来试试。

（生接着读）

师：哟，你不仅读得正确流利，还有表情呢。我们读书就得像他这样带上自己的表情来读。一起来试试。

女生读，男生读。

师：你们的表情已经告诉了我，蝙蝠也住得不舒服。

生读大象的话。

师：老师也想来读读这段话，大家来当评委，认真听我读得怎么样？

（师有意漏读“太”“一个”）

师：你听得真认真，一下子就听出来了。这两个词能丢吗？

师：为什么？

师：说得太好了。能再给老师一次机会吗？

（师再次范读大象的话）

师：这次读得怎么样？

（生评价）

师：下面你们也来读读，别把“太”“一个”给弄丢了噢。

（指名读）

师：读得真好，谁能挑战他。

（生互相挑战读）

师：像这样用上了“连……都”的句子，在我们的课文里还有一句，你能找到吗？你们来把它补充完整。

（课件出示句式。）

师：说得真好。下面我们不说天气，说些别的，也用上“连……都……”

（课件出示句式。）

师：你们说得太好了，连老师都忍不住伸出大拇指夸你们呢。

师：刚刚小动物都发表了意见，原来它们对小兔的旅店都不满意。

（板书：不满意）

这和小兔之前的想法一样吗？

师：它之前是怎样想的呢？

师：小兔满以为上面一定会有一些什么表扬的话呢？

师：可是出乎意料的是长颈鹿却说——

（指名读）

师：可是出乎意料的是大象却说——

（生齐读）

师：小兔满以为会有一大堆表扬的话，可是换来的却是朋友们的批评意见，这可真让小兔——

生答，师板书：出乎意料

（三）了解故事结尾，引发思考

师：小兔这么热心地为大家服务，可是朋友们都不满意。如果你是小兔，你会有什么样的心情。

师：每个人的想法不一样，自然读书的味也不一样，你是怎么想的就怎么来读吧。先自己试试。（课件出示文章最后一段，生自由地练读）

师：来，这只小兔，你的心情怎样？你来读读。

（指名读）

师：你又是什么心情，也来试试。

（指名读）

师：觉得很委屈的小兔子，一起来读读。

（生读）

师：觉得有点生气的小兔子，来读读。

（生读）

四、明白道理，课堂小结

师：小兔子到底该怎样做才能让大家满意呀？我们来帮帮他，跟你的同桌说说你的想法。

（同桌讨论）

（生汇报）

师：来，把你们的想法都告诉小兔子吧。

师：你们真是爱动脑筋的孩子，你们的想法小兔都收到了。听听它有什么话要对你们说？

（播放课件录音。）

五、课堂延伸

师：小朋友们，其实，在我们的动物世界里，动物睡觉的习惯是各不相同，课后我们可以通过各种方式去搜集有关动物睡觉的资料。下节课我们再继续交流。这节课就上到这儿，再见！