韩冬

一、设计依据

本设计以建构主义学习理论及语文教学大纲为依据。

二、教材内容

以人民教育出版社现行高中教材必修三《师说》为讲解课文。考虑到新教材在古诗文的编排上明显重诵读、重积累，轻文章结构的琐碎分析的事实，个人认为教学过程中应体现这种倾向，多诵读、多积累。同时在教学过程中我做出了一些调整，将《劝学》与本课打包共同提前至语文教学的第一课和第二课。前者意欲给学生动力，后者旨在为学生指明方向。事实证明效果不错。

三、学习者特征分析

我所面对的学生古文基础比较差，自我学习能力不强，有一定的学习热情。想学又不知道用什么方法来学。很少能谦虚好学，大多偶有一二所得便沾沾自喜，甚而好为人师起来。针对这一情况，依据教学大纲的要求制定教学目标如下。

四、教学目标

1、知识与技能：通过自学，掌握文中重要实词，能区分古今异义词，能把握特殊句式。

2、过程与方法：体验诵读课文、探究问题的过程，并感悟乃至掌握这两种学习方法。

3、情感态度与价值观：能理性地发现自己的不足，树立谦虚好学的学习观。

五、教学重、难点

教学重点：指导并提高学生的诵读能力；鉴赏分析论证方法。

教学难点：鉴赏分析本文的论证方法。

六、教学过程

第一课时：

（一）导入新课

在《劝学》中我们知道了学习的重要性，那么我们向谁学呢？韩愈在《师说》中给出了答案今天我们就来看一下。

（二）作者简介

（三）解题

《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。……