刘国会

笔者自参加工作以来，始终坚持两条主线成长，教好课和带好班。时至今日，我较为欣慰的就是，在教育的沃土上，我默默耕耘，自己的课堂教学能让学生服气，班级的精神环境和文化气氛能让学生深受鼓舞，看到自己的学生成人成才成器，欣慰至极。阜新的教学改革也一直在推陈出新、硕果累累，经历了启发式教学、目标式教学、主体性教学、分层式教学，现在走“分组联动、和谐高效”教育模式，我为这种教育教学改革而震撼，因为这种教育模式让我耳目一新，充分体现每位教师的职责和义务，这种教育模式能关注每一名学生发展，能为学生生命铺垫基石。

回味十六年的课改之路，我一直在细化班级工作，优化课堂教学，让我的学生在竞争中合作，在合作中成长。

一、坚定信心，接受新理念

纵观基础教育改革前进之路，我们有时摸着石头过河，有时拨弄着荆棘杂草匍匐前行。有时效果明显，经验颇多，而有时进展缓慢，收效不大。行政推动也好，业务主导也好，教师探索也好。总之，每一次的教学改革，都有其研究、发展和推广的过程和经历，无论哪一层级、那一阶段的课改，要想取得成功，在起始阶段我们教师必须坚定信心，接受新理念。辽宁省凤城市第六中学，从1998年起学校对课堂教学和德育管理进行了大胆的探索，经过二十年的努力构建了“分组联动，和谐高效”课堂教学模式，探索出了德育管理的新思路，得到了国家、省市有關部门领导、专家及同行广泛认可。……