王永清

曾经看到过一篇文章《教育要回归童心》，文中强调童心是教育的根，并赋予教育生命和活力。很多学者呼吁教育要回归童心，教育要尊重童心。可见，作为一个真正的教育者，拥有童心才能有更好的教育效果，因为童心的力量是巨大的。

人们常说：“热爱学生是教师的天职。”这种爱要达到什么程度最为合适呢？结合自己二十多年的班主任工作经历。我认为要当好一个班主任，尤其是小学班主任，不但要有一颗敬业之心，更重要的是要有一颗童心。

首先，有一颗童心可以很好地改善师生之间的关系，建立一种深厚的师生情。刚参加工作时，经一些老教师介绍，我曾经错误地认为，要想建立正常的师生关系，要想有教师的威严，必须守住“三道防线”：知识防线、尊严防线、行动防线。然而经过一段时间与学生这样的接触，发现自己的这种想法并没有把学生罩在你所想要建立的威严之下，却适得其反。于是我开始反复斟酌、查找、讨教更好的教育方法。因为我本身性格活泼开朗，为什么要让自己像一个老学究呢！于是，当不再给自己罩上那副威严的面孔后我发现，学生和我的距离拉近了：下课了，我和他们一起跳皮筋，打沙包、跳方格、踢毽子等等；上课了，有的孩子还是一副嘻嘻哈哈的状态，我告诉他们，课上就是师生，课下才可以是朋友。日子久了，学生发现老师果然和他们是朋友，于是知心的话儿就多了起来。在这种情况下渗透教育思想，怎样做个讲文明、懂礼貌、讲卫生、守纪律、爱学习的好孩子就相对容易得多。

教育的目标就是创造一个和谐的环境，在这个环境当中，每一个孩子都有机会积极健康地成长，形成良好的品格。而童心正是师生创造和谐环境的一个关键条件。

其次，有一颗童心可以与孩子进行心灵互动，更容易走近问题学生，拉近距离，提升教育效果。儿童是坚强的，他们有能力担当自我成长过程的主角，他们之间尽管有着一定的差异，但都会试图通过与别人的对话、互动与协议来找到自己的定位，找到与别人的共同点与不同点，从而提升自己的信心。对于班内犯错误的学生，我摒弃严厉斥责，请家长的做法，而是真诚地和他们成为朋友，与他们有了共识，再耐心地和他们一起分析错误，找原因想方法。

曾经接手的新班，班里有一个全校闻名的调皮学生，因为父母离异，母亲没有文化，对他的溺爱造就了他没有组织纪律观念的习惯，大家对他很有意见，老师管教也不听。了解他的各方情况后，我制定了一个帮教计划并认真落实：首先让同学们改变对他的看法。我选择他不在班的机会，让全班同学了解他的家庭情况，知道他身上缺少关爱，他更需要朋友，更需要大家的关心与帮助。再就是我对他的关注与沟通。得知他的画画得很好，经常获奖，我就拿自己的作品和他交流，让他点评，他在经历了第一次的不好意思指点和扭扭捏捏地教我后，有了新作就来给我展示，找我报喜。迄今为止我还保留着他的一幅“喜鹊登梅”。最后就是家访，和他的母亲交流，让她认识到溺爱孩子造成的后果，知道在家里应该怎样有理有节地对孩子教育引导。零距离的帮教让他感受到了来自老师、家长和同学们的爱，他开始进步了。

再次，有一颗童心可以更好地激发孩子们的潜能，进而提升他们的心智。瑞吉欧人认为儿童都有着巨大的潜能，他们并非只有单纯的需求，他们富有好奇心、创造性，具有可塑性，更有着强烈的学习、探索和了解周围世界的愿望，老师的童心，正是激发他们这份潜能的一个关键纽带。

俗话说，一分耕耘一分收获，我就是用这份童心与学生进行沟通交流，收获了众多的童心，也收获了更多的惊喜。有一年元旦前夕，学校动员学生自己做节日贺卡，我就要求每一个学生都做（当时是六年级，我带的第一届毕业生），联欢会上互换。回家后，我用了一个星期的时间，给班内每一个同学都精心制作了一份贺卡，正面画上彩色图案，背面写上学生姓名和祝语（每一条祝语都是根据学生的特点写出来的）。联欢会上大家发现，每个人都得到了老师的精美贺卡，当时班委代表全体同学对我说：老师，我们能不能叫您一声姐姐？“当然可以啦！”于是联欢活动在一声声的“姐姐”中圆满结束。2015年春节，这一届毕业生邀请我参加同学聚会时，还有人记着当年的这一份贺卡，记得关于贺卡的故事。

这就是是童心碰撞激发的火花，也是童心碰撞带来的惊喜！

最后，童心不在年龄，在于心态。李镇西老师曾说：“乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真挚情感的心理基础。”通过童心教育达到心灵的接触、情感的互融，尽管已经二十多年过去了，也接受了更多的教育理念，但是拥有一颗童心依旧是我信奉的不可更改的观点。如今虽然跳不动皮筋了，但是我会给他们悠大绳啊，看着孩子们在翻飞的绳子中上下跳动，我的心也在跟着欢快地跳动；看着毛毽在我们的脚之间来回穿梭，我的心也如童年的摇车来回晃动。在桃花盛开的季节，我带着孩子们在桃树下摆拍各种造型，花儿映红了孩子们兴奋的脸颊；在雪花飞舞之时，我又组织他们打雪仗、滚雪球、堆雪人，凌乱的操场上回荡着孩子们的欢声笑语……

其实，一位好的班主任，还应该是一位好教师，这样才能使学生喜欢你，爱上你的课，接受你的教育。如今素质教育当中愉快教学法，我认为在很大程度上就是一种童心与童心的交流。所以平时上课，我总是保持愉快的心境，让自己的语言平和而又幽默，对课上的突发事件也能够在一种融洽的气氛中解决。因此我的课堂上时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，时而叽叽喳喳。大哲学家苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。用童心去点燃童心，這就是我追求的教育理念。

诚然，任何事情都不是绝对的。我所说的这颗童心也不例外。它是指一颗年轻的心，是一种了解学生并与学生能互相沟通的渠道，是架设在师生之间的一座美丽的虹桥，是教师在这种身份下为履行教育职责而扮演的一种角色。为了造就健康、活泼、德才兼备的一代新人，为了我们的桃李之花处处开，让我们共同搭起一座师生间的虹桥——拥有童心。