于复海

班主任工作琐碎而繁杂，大到关系孩子命运的升学考试，小到孩子之间摩擦纠纷的鸡毛蒜皮，班主任都得“插一手”。许多新老师在初任班主任时，往往感觉力不从心，即使使出浑身解数，问题还是层出不穷，如果工作中再得不到家长的理解与支持，班级工作将很难开展。班级管理的对象是孩子，但班主任工作面对的除了孩子，还有孩子家长。因此，班主任要想游刃有余的做好班级工作，就离不开家长的支持与配合。

班主任如何与家长建立起良好的协作关系，如何跟家长做好沟通与交流，是很多新任年轻班主任的一大困惑。分析来看，班主任和家长之间的联系源自于学生，学生是两者之间关注和交流的最终“载体”。因此，班主任可以以“孩子”为切入点，通过孩子在学校发生的事儿，尝试与家长建立起沟通的桥梁。下面是一个案例：

刚接班没几天。

一天下午放学后，我按照惯例到班内查看学生是否都已离校。刚到教室门口，就看到小飞（化名）拿了一部手机正往口袋里塞。按照学校规定，不允许学生将手机带到学校，于是我以“暂时保管”的名义没收。小飞虽有些不情愿，但自知理亏，还是将手机交给了我。因为当时时间已经挺晚了，就督促孩子赶紧回家了。

晚上，我打电话给家长。

我：您好！今天孩子把手机带到学校里来了，这个情况孩子跟您说了吗？

家长：老师，家里情况比较特殊，他爸爸长年上夜班，我一周有两个晚上20：30下班，就孩子自己在家，所以给他买个了手机让他放学回家后给我打电话，孩子可能把手机带到学校去了，非常抱歉！……