罗丽珠

一、背景

一年级学生有着注意力不集中，自控能力较弱的特点。作为一名新教师为了掌控一年级这样“活跃”的课堂，所以在面对人数较多的学生组织教学时，对于那些搞小动作的学生，往往是采用批评的手段。但是这样的批评没有收到很好的效果，反而造成这些学生在课堂更多的小动作和注意力的不集中。直到在一次上课中无意中给班里最调皮的学生一个“微笑”的表扬，他立马坐端正，而且那节课他的小动作明显的减少许多。这使我深刻的意识到表扬比批评对学生更有影响力。受到这一次的启发，我在班级管理与教学当中都运用表扬的手段。在这实践中，引发了我对表扬教育的一些思考。

二、要善于表扬

每一个人的内心都是渴望表扬的，这是别人对自己的认同和肯定。马克吐温曾夸张地表述若听到别人的一句赞美词就可以让他两个月不吃不喝。恰如其分地表扬能够增强学生的自尊心，激励他们规范的行为，调动他们的积极性。过分的表扬或者流于表面的表扬对学生造成更糟糕的影响，所以在运用表扬这手段时教育者要学会“善于表扬”。善于表扬注意以下几点：第一是针对性强。在实际的教学中表扬学生时需要有针对性。一开始我对班里学生的表扬仅仅是流于表面，无论是哪一个学生在他做好时，我就会表扬他说：“‘你真棒！或是‘你有进步”。对学生的表扬没有针对性，这导致班里的学生对于老师表扬有些麻木，效果越来越不好了。……