陈正扬

作为一名班主任，面对不同差异的学生应该如何对待！有一位名人说过：“既是一块石头，我也要把它暖热。”我在工作中始终以这句话作为动力，播洒爱心，时刻关注学困生的点滴进步，培植自信心里，促使他们健康成长。

一、面对个体差异，让学生充满自信

有关调查表明：儿童的智力差异极小。他们有发育快慢、启蒙早晚之别，有些聪颖早慧，有些大器晚成。而且他们的智力差异大多是外在、客观的，很难凭着他们自身的能力去解决。因此，教师要善于保护他们的自尊，挖在他们潜在的力量，千万不可只视其短处，一叶障目，把学困生视为另类！因为我们任何一个有良知的人都不愿看到他们自我封闭、消沉。

苏霍姆林斯基增说过：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落。”儿童的自尊心理像含羞草，一触即发，教师对于学困生要尊重他们的人格，尤其尊重他们人格发展中不成熟的幼稚成分，允许他们有失误、有反复，使他们真正享受到被人尊重的快慰。

实践证明，谁能在学困生的心中种下“自尊、自信”的种子，谁就找到开启他们心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条道路。

二、发现闪光点，用情感滋润心田

2017年上半年，我所带的班级转入一名语数两科总分不超过60分的男生，他学习松懈，没有上进心。我发现他每当和老师说话就脸红、声音发抖，有自卑心理，而且平日显得特别孤独，不主动与人交往。我决心先唤醒他的自尊、自信，以对他倾注更多的关爱，抓住他细微的闪光点，帮他扬起前进的风帆。……