张萍

小班幼儿，已经具备了一定的听说能力，但是小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，而且由于小班幼儿的年龄特点，他们集中注意时间很短，一般只有5—10分钟。所以运用构图巧妙、造型生动、色彩优美的画面，富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言，能引起儿童的情感共鸣的图像，更能激发幼儿的听说兴趣。

在教育教学中我们就根据小班幼儿的特点，利用多媒体图像，以声音、图像等多种表达形式，根据教学活动的需要，适时定格，设置疑问，能够很好帮助小班幼儿理解画面，使幼儿在倾听理解的过程更好的产生互动效应，引起幼儿对画面的思考与引发自己的思维，从而产生想要说的激情，提高小班幼儿的听说兴趣。

一、如何选择多媒体图像

我们感到，好的多媒体图像是可以激发幼儿的学习兴趣，也能够启发幼儿的思维，能够调动幼儿学习的积极性，但是为了克服教师的主观性、随意性以及无序性，我们必须以“一切为了幼儿的发展”为宗旨，结合小班幼儿的身心特点与认知规律，有必要执行一些选择和运用多媒体图像的原则。

1.形象性

平时，我们常常会发现小班孩子对形象生动可爱的动物、人物特别感兴趣，他们在翻阅这种书时总是表现的特别感兴趣。吸引他们的不是书中丰富的内容，而是书中的形象。教学活动同样也是如此，形象生动的多媒体图像很快就能吸引小班孩子的眼球，激发他们对讲述活动的兴趣，因此形象性是首要的条件。……