刘映洁

数学教学中，批改孩子们的作业时，经常遇见：“四年级二班人数54.5人”；“一棵树长2分米”；“小明高130米”……看到这样的作业结果，真是令人哭笑不得。在感慨之余，我不得不反思这样的问题：为什么会出现这些情况？究竟是我们的教学出了什么问题？我想，一个至关重要的原因是忽视了对学生良好数感的培养，以至于许多同学头脑中没有“数”的概念。

什么是数感？数感作為一个全新的内容，在《数学课程标准》中被首次提出。数感是数与数之间的一种感悟，即对数的一种深入理解，然后内化成一种对数的驾驭能力。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要让学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号意识，发展抽象思维。”可见，新课程标准将培养学生的数感作为了一个重要的目标，这是数学课程改革的需要，也是学生的培养目标。我们在平时的畅言等一系列多媒体教学中要不断注重对学生数感的培养，那么该如何培养学生的数感呢？经过几年的教学实践，深刻感受到培养学生数感的重要性及必要性，下面想略谈一谈对培养学生数感的一些体会与思考：

一、生活体验中，诱发数感

数学来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活经验，数学知识比较抽象，许多学生对数都不能很好的在头脑中建立表象，更不能真正的理解数的内涵。只有学生真正的把所学的知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识、内化知识。