陈俊杰

一、语文教学要有所指向

什么是教学指向？“教学指向，既是教学目标之所在，也是教学内容的纲领性表达，同时也是选择教学程序的基准。”①语文教师在拿到一篇新的课文时，总是会这样问自己：“这堂课我该教什么，这篇课文，它的重点在哪里，我该怎么教？”可以说，几乎每一个语文教师都会为这几个问题而烦恼，特别是对于我们这些年轻教师来说，对于我们来说，一篇课文它的重点在哪里、我们所要设置的教学目标是什么，往往需要参阅多篇资料、询问一些有经验的老师，才能初步的定下来。但是，目标定下来了，往往就存在着这样一个问题了，那就是，我们在教学过程中常常忘了这个教学目标。

在我们平常的教学中，往往就是与本堂课的教学目标相分离。我们的教学，依据的往往不是事先设定好的教学目标，而是事先设计好的教学过程，也就是说，我们没有在教学目标的的框架之下来进行我们的课堂教学，而仅仅按照我们预想的教学情境来进行教学的。尽管我们都知道，设想的教学情境往往与现实的教学情境有很大的出入，但我们还是宁愿在预想的前提下去适当调整，而不愿去考虑教学目标的存在。对于我们来说，设定教学目标、教学重难点，仅仅是因为教案有这样一个部分，我们应该完成，而不是因为它是一堂课的教学总纲。我就有这样一个毛病，当教学目标设定好了之后，就不会去管它，而我所设计的教学过程虽然有教学目标在里面体现，但不是一个最大的体现。……