丁海华

小学的“图形与几何”属于直观型，因此学生要获得图形与几何的知识，增强空间观念，获得能力，更多的是依靠他们的动手操作，来积累自己的经验，丰富自已的想象。在“图形与几何”领域的教学中，可根据不同授课类型帮助学生积累数学基本活动经验。

一、观察类

1.直观的观察经验

《认识立体图形》《认识平面图形》《观察物体》等低段的课程，都需要大量的实物，通过对事物的直接观察获得直观的图形特征。

2.有序的观察经验

《多边形的认识》《长、正方体》《长方体特征》等课，要借助实物和模型，进行有序的观察，从而得出某种图形的特征。

3.积累分类经验

分类思想是一种基本的数学思想方法，在图形与几何领域，从一年级的认识立体图形开始，就不断的渗透分类的方法。

《三角形的分类》一课，学生的第一次活动是按角分类，只有一个直角的为一类，只有一个钝角的为一类，三个角都是锐角的为一类。本次活動利用观察的方法就可以轻松搞定。学生的第二次活动，按边分类，通过观察，不能很准确地进行分类了，这时就需要测量、比较等方法的介入。要分类，首先要学会观察，寻找各个事物之间的相同点与不同点，从长度、角度、数量等方面观察。

二、认识类

数学教学要基于学生的生活现实，把这些生活经验进行“数学化”处理，促进学生进行数学思考，以生成新的数学活动经验。

学生以数学的眼光认识和把握这些生活中的现象，发现、研究并确认图形的性质，有助于建立和培养、发展学生的空间观念和几何直观能力。……