刘星岑

一、引言

在小学低年级学生数学教学的过程中，由于学生自身的年龄相对较小，心智不够成熟，在课堂学习的过程中，教师要结合学生的实际情况，对于教学方式进行合理的优化调整，比如在小组合作学习方法应用的过程中，教师要注重对其方法的有效把握，提高对课堂学习活动的有效控制，有效地对这种新教学模式的优势进行发挥。以下以北师大数学教材二年级下册“数学好玩”单元《“重复”的奥妙》为例，展开对在智慧教室环境下的小学二年级数学小组合作学习方法应用的相关问题进行分析和探讨。

二、智慧教室环境下小学二年级数学小组合作学习方法探析

第一，提高分组的合理性，为不同水平的学生都提供了一个良好的学习条件。

对于小学二年级的学生来说，其自身尚未形成学习集体化的概念。教师在进行小组合作学习模式应用的过程中，要对分组进行合理调整，通过对不同情况的学生的合理搭配，提高分组的科学性与合理性。学生之间存在一定的差异性，部分学生较为内向，部分学生喜欢表达；部分学生喜欢数学学习，部分学生对数学学习兴趣不大。在分组的过程，教师要提前对学生的具体情况进行了解，合理地对学生进行搭配。

第二，结合智慧教室相关手段，提高互动效果，让学生的积极性得到更好的提高。

小学二年级的学生本身学习的重要动力来源就是学习兴趣，数学这门学科知识具有较强的抽象性，提高学习兴趣自然也就是数学学习中所必须关注的一部分内容。……