李耀清

有效的教学，讓学生学数学事到功倍，学起来更轻松。有效教学需要以学生付出努力，愿意跟随和效法教师为前提。看教师教学是否有效，首先要看教师的教学是否引起老师期望学生跟进的反应。比如，你向学生提出一个需要思考和回答的数学问题，学生思考没有，有没有学生响应你，回答你的问题。如果学生思考了，或者应答了，说明你的教学是有效的；如果学生无动于衷，根本没有反应，你的教学就是无效的，再努力也没用。那么我们该从何处入手来提高我们的课堂教学效率呢？我想从以下几点教学方法来进行探讨。

一、让课堂立足于学生

课堂教学，是师生互动的一个过程，只有让课堂立足于学生，才能实施更有效的教学。对于接受教学的学生来说，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学的任务或者“满堂灌、填鸭式”等的教学模式已不少见。这种教学的老师只注重了书本的知识讲解，却忽视了学生个体的数学思维的培养，缺乏数学思维的培养，就失去了教数学，用数学的目的了。在教学生数学时，先跟据班级的情况，了解不同学生学习数学存在的困难。如果学生的计算能力差，那么你课堂上得再好，学生理解得再彻底，也写不出你要的正确答案。所以立足于学生实施的教学是多么的重要。也只有关注个体学生的能力发展情况，培养学生的数学思维，针对不同的学生个性需要，制定出不同的课堂教学计划，才能更好地服务于学生，才能更好的让学生成为学习的主人。例如我在讲授三年级乘法这章时，在讲到看电影这环节里，我就先让学生自己去摸索，再跟学生一起探讨思路，最后让学生按照自己的思路把题解答出来。这种教学方式就避免了由老师直接讲出思路的教学弊端，而是立足于学生，让学生学起来更有趣，让老师的课堂教学更有效果。

二、化抽象为具体的模式教学

课堂教授数学知识难免有它的抽象，难理解的地方，再加上小学生的理解能力正处于发展的阶段，怎样让小学生们易学易懂已成为我们老师首先要解决的问题了。我觉得将教数学和更多的生活实例结合在一起来学习，才能让学生感到数学不是抽象的，单调的，而是就在我们生活当中。例如学生在学习买矿泉水这课时，就是将数学生活具体化的例子，但学生并未真正的使用到生活实例上。例如这个例子：妈妈带你到菜市里买菜，三元一斤，买了四斤，妈妈给了摊主五十元，摊主应该给你妈妈多少钱呢？这个问题就很有实际的意义了。这样的生活实例，学生也觉得很有兴趣去探讨，并且我也收到了许多学生的心声，他们的父母有时让他们去买东西，他们就觉得很难，自从学了这些知识，才觉得书本的数学和生活的日常事情是分不开的。这样的化抽象为具体的教学方式，无形中促进了他们的求学渴望，这对提高课堂教学的效率也是水到渠成的事了。

三、运用多种课堂教学手段

有效的教学手段，往往让课堂教学的效果更显著，更吸引学生的注意力。由于小学生的低龄化特点，从生理角度来说，会容易分散分散注意力。只有采用多种教学手段，才能确保他们在这四十分钟的课堂里集中注意力。

（一）通过游戏的教学手段教学

在我们学习鸡兔共笼的教学环节时，如果照本宣课地，抽象的讲解，学生学起来，就会特别困难。我采用了做游戏的方法，让学生参与到教学环节中去。记得，当时学生可兴奋了，个个都很积极想参加。我把参加的同学分成两组，一组扮演小兔，需要四只脚着地的，另一组扮演小鸡，两只脚着地的，然后进行表演和授课。通过学生的积极参与，同学们将抽象的问题具体化了，更直观地去解决了数学课堂要掌握的知识了，让学生在掌握知识的同时，也感到学习数学的快乐。也只有让学生在快乐中学习数学，才能更好的提高课堂的教学效率。

（二）运用多媒体课件手段教学

除了做游戏方式外，我们还可以通过集声音、图像、动画于一体的多媒体教学平台去学习，这样也能很好地吸引学生的注意力，提高我们的课堂教学效率。对于教学中出现的难以突破的重难点问题，可以通过多媒体直观地展示出来，很好地把它解决掉。例如：树上有十八个苹果，摘掉了九个，还剩几个呢？学生的注意力很容易被吸引到屏幕上，通过形象的动画课件，更生动地表达出来。学生直接通过观察，就理解了，找到了答案。这样的教学方式，对提高课堂的教学效率是很有效的。

（三）通过赏识的教学手段教学

特别是低年级的小学生，非常在乎老师的表扬和鼓励。在课堂里，老师的教学行为直接影响到教学的效果。在课堂里，数学能力处于中下水平的同学，注意力容易分散，容易开小差，如果老师看到了，直接批评他们，会让他们造成害怕老师的心理，课堂的知识也很难听得进去了，这就要求我们要采取合理的方式来引导他们，把注意力放到课堂上来。例如当你看到有同学在数学课堂里画画，你就要对他说，你画画非常漂亮，如果你能向大家一样认真听课，我想你的数学学得会更好！看看谁认真听，老师就夸谁。这时，不但这位同学认真学习了，其他的同学也坐得很端正地听课了。难道这不是一种很好的教学手段吗？

（四）让学生动手实践的手段教学

学生是否能够熟练运用数学来解答问题，动手实践的教学手段必不可少，老师只有通过学生动手来摸索，才能更好培养学生的数学思维；鼓励他们动手实践，从实践中理解数学知识，通过直观地解决方式巩固所学的知识。例如这样的问题：一个被染色的正方体，切成若干个小正方体，有哪些正方体有颜色，几面有颜色。这个问题若是放在里，用枯燥的语言文字来提问学生，那么很难激起学生的学习兴趣。你可以鼓励学生动手去做，通过自己动手实践，去寻找正确的答案，这样一来，学生的学习兴趣就来了，同时也提高了你课堂的效率了。

综上所述，我们要提高自己的课堂教学效率，就要立足于我们的学生，从学生出发；其次是采用化抽象为具体的教学方式，让学生把书本知识带进生活中来，激发他们学习兴趣；再次就是，采用多种的教学手段来提高我们的课堂教学效率，让学生既快乐地去学习数学，轻松地接受所学知识。当然，除此之外，还有许多教学经验需要我们不断地去探讨。