潘素媚

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师要关注学生的“问题意识”并正确地对待和处理，让学生从小养成“勤学好问”的品质。创新源于问题，质疑是创新学习的重要环节，学习者只有能质疑、会质疑，才有创新的可能，因此，质疑是创新的基础。教师在教学实践中，要突出学生的主体性，充分调动学生主动探究学习的积极性，发挥其个性特长，就要通过对问题情境的精心创设，让学生自主地提出问题，并学会自主地解决问题。

记得自己为学时常听老师说：不耻下问，不懂就问，不要不懂装懂。现在自己已从教二十多年，也经常对学生说：你们要多向老师提出自己不明白的问题才行。其实，让学生学会提问题究竟有何作用？原来，“学会提问题是学会学习的最佳选择”。这是很多成功教育家说的。不是吗，多少人见过苹果落地，唯有牛顿从中发现了万有引力；多少人见过蒸汽顶盖，唯有瓦特从此发明了蒸汽机……实际上，这些大科学家，大發明家都是在问号中产生的。

然则，作为一名小学教师又该怎样去指导学生学会提问题呢？我认为可以从以下几点着手。

一、排除障碍，激发提问

据有关资料显示，许多外籍教师到中国讲课都感到奇怪：怎么回事，中国的学生很少提问题，他们到底是明白还是不明白呀？实际上，同学们不提问题是有各种各样的想法。有的想：我没有绝对的把握，万一问得不对头怎么办？有的想：会了就行，干嘛非要提问？