陈媛媛

曾几何时，我们语文老师心目中达成了这样一个“共识”：阅读教学第一课时难把握，似乎没什么意思，无非是学字词，读课文，理文脉，第二课时才是课文的精华所在，以至于众多的公开课、观摩课、比赛课只钟情于“绚丽多彩”的第二课时。一些名师为了追求完整与唯美将两课时的教学任务合并为一节课，让一线教师叹为观止。

朱作仁教授提出课堂教学要三实：真实、朴实、扎实。这些观念给我们以启迪，怎样扎实、有效地进行第一课时的教学，还第一课时一个精彩呢？我认为教师应该抓住以下几点：

一、重视课前预习

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，主动地去研读课文的过程。它是学生个体与文本直接对话的过程，它让学生课堂上参与有了底气，有了展示的欲望。要提高课堂的效率，抓好预习这一环节是至关重要的。

预习的过程是学生自读自悟的过程，预习的深入与否、效果好坏，直接影响着学习课文的效率。因此在第一课时的教学中，要特别重视这一环节，并真正落到实处。如读通课文，圈画生字，理解词语等。随着预习习惯的养成，到了高年级，这一环节便放在课外，要求也更高。除了完成中年级预习任务外，还应涉及质疑问难，思考课后练习，写读书感受等。课堂上，教师再适时检查反馈，在课堂上根据学生的反馈情况进行针对性教学，把时间和精力放在错误普遍较多的地方，以提高课堂的有效性。……