刘芬

追求课堂教学更高效，值得每个教育工作者不断去研究。怎样才能实现课堂的更有效教学？这是老师、学生和教学内容等多方面结合的结果。课堂教学要以学生为主体，教学活动就要以学生为出发点。教师要深入地了解学生，并吃透、掌握教材，精心营造有序、和谐的课堂教学氛围。教师也要会灵活运用各种教学手段和方法，对促进课堂教学的有效、高效尤为重要。

课堂教学是我们教学工作的中心环节，决定着学校教育教学工作的成功与否。对于每个一线教师来说，课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。我们每个教师都十分企盼并努力追求更高效的课堂。下面，本人就如何促进高效课堂这个问题，谈谈自己的几点看法。

一、要选择能促进学生学习的有效教学策略

教学策略是为实现教学目标和适应学生学习的需要，在清晰认识和设计教学活动的基础上，调节和控制教学活动的一系列执行过程。有效教学意味着，教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，有效达到了学生进步和发展的结果。

首先，教师应激发学生学习的兴趣。兴趣往往是学习的先导，是推动学生掌握知识或独特能力的一种强烈欲望。教师在课堂上把学生的好奇心和探究欲望激发出来，让他们迫不及待地投入到学习和探究中，是教学成功的第一步。教学中，教师必须激发学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。因为只有积极学习，才能调动学生的情感、智力以及身体等，课堂才会充满活力，学习才会有效果。教师可以适当利用多媒体等教学手段的视听效果，创设情境，使课堂生动活泼，趣味盎然，以此来激发学生的学习兴趣。

课堂上，教师还要注重激发学生的学习动机。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。教育实践和教育心理学的实验研究都表明，学习动机推动着学生学习活动的进行，能激发学生的学习兴趣保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。通常情况下，学习动机可以促进学习效果，学习效果反过来又可以增强学习动机。优秀的学生一定具有强烈的学习动机，有追求的目标和好好学习的愿望，有浓厚的学习兴趣，有坚定的学习信心和克服困难的毅力。这些动力作用促使他们努力学习，并取得优异成绩。要想学生保持长久稳定的学习动机，教师就要指导学生树立正确的学习观，使学生对学习上的阶段性的成功或失意有一个正确的归因认识。

二、要采取适合学生需要的学习方式

课堂教学活动中，可以采用探究式学习方式。就学习活动而言，探究式学习是指在体验过程中敏锐地捕捉问题，并通过自身的体验寻求问题的结果。探究式学习是需要教师创设问题情境，让学生通过探索，发现问题、分析问题并解决问题的学習方式。因此，教师在教学过程中，培养学生的问题意识至关重要。教师在创设问题情境时，也要注意问题的难度要适中。难度适中是最能激发学生强烈求知欲望的办法，为探究学习的顺利开展提供必要的前提。不能把课堂交流看成是简单的信息传递过程。知识经验、思想感情的彼此交流、碰撞，可以产生新知识、新思想。学生可以通过与同学、老师交流来开阔视野，大家共同提出解决问题的建设性意见和方案，再作总结。这样不但完成了课堂预设的内容，还可获得令人惊喜的课堂生成效果。

课堂教学中，也可以采取互动合作的学习方式。合作学习，不仅仅是学习信息的交流与合作，还是语言的表达、思想的沟通、心灵的碰撞、性格的磨合，从而培养了学生与他人的合作精神，组织交往能力和学习能力，也能促进自我概念的发展和集体主义观念的形成。教师根据学生现有的认知水平，学习内容等选择有利的时机让学生进行合作学习，这样才能保证合作学习的有效实施，保证教学的有效性。当教学内容出现难点、疑点，多数学生产生困惑时，强烈的学习需要会促使学生从学习伙伴或老师那里寻求帮助，这就是合作学习的大好时机。当学生面对同一学习问题意见产生分歧时，也是开展合作学习的好良契机。此外，面对复杂的学习任务，个体难以独立完成时，小组合作学习也是非常好的选择。

三、要形成有序、和谐的课堂氛围

教师对课堂的管理要有序合理，收放自如，使课堂是开放型课堂、发展型课堂，是学生生命成长的课堂。有效教学的课堂，不仅有序，还要民主、和谐。教师在教学中要以激发和鼓励学生为主。在课堂上，教师提出问题，要相信学生，耐心听学生说完。老师只有耐心倾听，才能走进学生的内心，发现学生的闪光点，也才能读懂学生的需求，让学生找到自信和向上的力量。良好的课堂氛围，老师的组织引导至关重要，这也要求老师必须具有良好的专业素养和高尚的职业情操。教师要富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪，保持平和心态。只有在融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。这样的课堂就是有序、和谐的课堂。

四、教师在课堂上应做个智慧型老师

对于新时代的教师来说，我们的角色由知识的传播者转变为学生学习的合作者、引导者、促进者和帮助者。教学中，老师在任何时候都要以学生为主，将学生放在首位，从学生实际出发，建立学生学习的正确观念，关注学生的学习活动。学生参与课堂学习活动的数量、广度、深度也是衡量学生主体地位发挥的重要标志。也只有这样，才会出现有效乃至高效的课堂学习效果。教学中，教师还应关注学生的发展，注重学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实上。老师要既关注当下，又放眼未来；既重视成绩，又注重能力；既发展智力，又着眼情感教育。教师在课堂上也要学会赏识学生，看到每个学生的进步。另外，教师在教学中还要会灵活运用教育机智，这也是教师教育教学能力的体现。面对流动的、生成性的教育情境，教师需要因势利导，抓住教学过程中的良好契机，使教学的效果达到最优化。

总之，课堂教学是学校教育教学工作的重中之重，有效的课堂教学，将是教育教学活动成功的关键。我们教师应在教学工作中，不断地探究、学习，以促进课堂教学更高效。