姚欣

《幼儿园教育指导纲要》明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。而小班幼儿涂鸦是艺术教育的重要组成部分，是绘画之基础，培养小班幼儿的涂鸦兴趣，可以使幼儿尽早跨入艺术的大门，接受美的熏陶，从而激发幼儿追求健康向上的高尚情操。

一、开拓视野、丰富体验，培养幼儿涂鸦兴趣

生活是艺术的源泉。《纲要》在第二部分“教育内容和要求”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”教师不应仅仅局限于幼儿园，应该常利用幼儿身边的自然环境。例如：如自然角中种一些真实的植物，养一些小动物；甚至生活中的吃饭、睡觉等等，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

二、优化环境、创设氛围，引导幼儿涂鸦兴趣

（一）设置涂鸦活动区

陶行知先生提出了“六大解放”，即解放孩子的“头脑、双手、嘴巴、空间、时间”等，可以说，区域活动的有效开展，是践行陶行知教育思想的重要体现。在涂鸦区中，为幼儿提供丰富多彩的活动类型和材料，引导幼儿选择适宜的材料进行创意美术活动，通过画、剪、粘、撕、滚、吹等多种方法进行操作，充分感受动作、色彩、线条带来的快感冲击，幼儿按照自己的兴趣、需要与意愿决定玩什么、和谁玩、怎样玩、从而积极地与同伴、玩具、材料互动，使每个幼儿都在自由愉悦的环境中完成自己的美术作品。

（二）设置作品展示区

把幼儿作品摆在摆设区，供幼儿、家长观赏，在家长的赞赏下，幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。

三、不同工具、多变材料，激发幼儿涂鸦兴趣

小班时期的幼儿感知经验少，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的绘画工具和材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，而且还能使画面产生很好的效果。

（一）选择恰当的工具与材料，提高幼儿兴趣

小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的工具、材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功。

在选择新工具时，应给幼儿充分尝试的机会。工具先选择水彩笔，水彩笔颜色鲜艳，当孩子对水彩笔画有一定的了解、使用时，幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，当孩子们已经习惯了用笔作画的时候，多种多样绘画工具的投放打破了幼儿的已有经验，小班幼儿喜欢新奇的事物，当孩子们接触到这些新奇的绘画工具时，兴趣一下子被调动起来。

（二）利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣

手工与绘画相结合，能使画面作品效果更完美，同时又注重幼儿动手操作，为幼儿所喜爱。如在线画“美丽的烟花”中，我为幼儿提供了各种颜色的颜料，颜料盘里躺着许多线，孩子们先将线躺在纸上，拉出来一条条烟花，我提供了彩笔，孩子们在烟花旁画了窗户、小朋友等，增加了自己的想象。幼儿体会到绘画活动更加的有趣和新奇，更容易感受到快乐，参与活动的积极性也更高。

四、游戏导入、渗透技能，鼓励幼儿涂鸦兴趣

虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的绘画技能，而绘画活动中有些技能练习是比较枯燥无味，因此我们应利用幼儿喜欢游戏、喜欢模仿、爱表现的心理，巧妙地把美术活动融合在个别化中使活动变得生动有趣，使整个绘画活动游戏化。幼儿涂鸦不应过分追求技法的掌握，但是换一个角度看，幼儿掌握了一定的绘画技能，才能在纸上把他们的想象力和创造力更好的反映出来。

（一）采用印画游戏，尝试画圆

通过利用大小瓶盖、圆形玩具印章积木等材料拓印一些印画“小鸭洗澡”“母鸡下蛋”等活动激发幼儿对画圆的兴趣与欲望，由于有了游戏的铺垫，幼儿的各种感官被充分调动起来，在绘画时就感觉不到任何压力，从而达到了让幼儿在玩中学、学中玩的目的。

（二）采用添画游戏，尝试各种线条

例如，利用毛线进行拖画，弹珠滚画等活动来感受线条的变化，这样孩子们在“玩”的不亦乐乎的同时既达到教学目的，而且又主动在学习画各种线条的技能、主动参与活动、体现了孩子的主体地位。

我也结合孩子们熟悉的小动物走路来创设情景，把线条的形状与小动物的运动建立联系，如：小兔走路蹦蹦跳——折线；小鱼小鱼水中游，摇摇尾巴点点头——波浪线；小蜗牛爬呀爬，一圈一圈回家啦——螺旋线，随着琅琅上口的小儿歌和歌曲把线条呈现在孩子们的眼前。

（三）采用情境游戏，尝试画各种简单的图形

设置情境游戏，向幼儿介绍笔宝宝住在盒子里，它们每天都要到纸上来玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓励幼儿在纸上涂鸦，让笔宝宝跳圆圈舞、方块舞等，启发幼儿画出图形。幼儿掌握了几何图形后，还是应该以观察实物、实景为基础。

（四）采用拟人夸张手法，感受点、线、图形的组合

教师把要画的内容编成一个一个生动、有趣的小故事，边讲边画，传授简单的绘画技能。通过一些名画欣赏，让幼儿感受线条与图形组合的美。

五.多方互动、合理评价，促进幼儿涂鸦兴趣

在评价幼儿绘画作品时，成人不应单纯依靠成人的知识经验、审美情趣，而要从幼儿的绘画特点出发，在了解幼儿绘画作品内容、所要表达思想情感的基础上进行评价。为此，成人要用心去倾听幼儿的想法，善于发现幼儿绘画过程中的闪光点，尊重幼儿的情感处理，通过多种评价方式培养幼儿的自信心和绘画兴趣。

（一）在师幼互动中评价和欣赏

幼儿都希望老师能对自己的美术作品进行积极的评价和真诚的表扬，因此在每次的美术活动中我会边巡视边把评价和欣赏融合进去，帮助孩子意识到自身的优点和不足，以此激发孩子不断进步，不断创新。

（二）在同伴互动中评价和欣赏

作为教师除了直接对孩子的作品进行评价外，也应為幼儿提供自我评价机会。当孩子们完成作品后，让孩子们互相交流，向大家介绍自己是怎样想的和怎样画的，让不同水平的幼儿去欣赏、讨论，将自己和同伴的作品进行比较，不断地发现自己和别人在创作方法和理念上的异同，从而提高绘画能力。