王佳音

从这几年安吉户外游戏的普遍推广，教师们模仿学习，幼教同行们都对户外区域运动有了更深的认识，而我园有效利用园内外资源，从安吉户外游戏中收到启发，开展体现自主体验的区域性运动，通过观察分析梳理区域运动中常见场地和相应器械材料的多种玩法，“定点15分钟，持续一周以上”的观察方法，从而激发幼儿新的动作能力、全面发展幼儿的身体素质，提高幼儿的自主运动能力。因此，也积累了不少教师实践观察策略以及方法。

一、基于观察，发现亮点

体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平的自主性活动，这种模式更需要教师观察在前。教师要有积极的观察心态，在体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注他们。只有在長时间的观察中教师才会发现现有幼儿的水平和幼儿之间的差异，以及幼儿与材料的互动情况，发展的动作数量等。在观察中没有了教师的指导，孩子们会创新出许多超出教师想象的玩法。比如一个小小的收纳垫子的塑料筐，教师本身不会用它来做运动器械，但是有孩子看着它灵机一动坐到了里面，再叫上同伴帮他拉车，马上就能成为一件运动器械，还自发生成了合作交往，在过程中出现了推、拉、旋转等动作，不仅满足了幼儿的兴趣还发展了孩子们的运动技能。……