王嬿

陈鹤琴在《家庭教育》中指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，家长的教育对孩子一生的发展有有着重要的影响”。幼儿文明礼仪教育是一种道德修养的教育，更是健全人格的教育。父母的言行举止对幼儿起潜移默化的作用，从小注重幼儿良的文明礼仪培养，将为幼儿步入社会奠定基础。

文明礼仪教育对于幼儿生理、情感及认知等方面的发展所具有的潜在益处得到社会普遍认可，但“运用哪些教育策略能有效养成幼儿文明礼仪呢？”，我们尝试以“家园协作式”的方式开展了幼儿文明礼仪教育的实践研究。

一、准备“家园协作”——在文明礼仪教育现状调查中了解家长需求和困惑

家长群体是幼儿文明礼仪教育实践中主要实施者和合作者，他们对文明礼仪的认识、态度、家庭教育方式都直接影响幼儿园协作的成效，因此，我们设计运用问卷调查和访谈方式，在小班和中班家长群体中收集第一手家长对幼儿文明礼仪培养的资料和信息，了解家长需求和困惑，分析幼儿礼仪行为上的表现，为开展家园协作做好前期准备，以便后期工作更有序开展。在数据汇总中，我们发现60%家长对幼儿文明礼仪的类别、具体要求、行为表现的关注度较少，需要老师给予相应的指导。

二、助力“家园协作”——在一日活动中全方位渗透幼儿文明礼仪的内涵

1.在课程实施渗透文明礼仪培养

（1）主题课程

我们梳理小、中、大班各个年龄段和礼仪相关的主题，有重点地结合主题来促进幼儿文明礼仪的养成，将礼仪教育“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。

（2）特色课程

社团活动也是培养幼儿成为“礼仪小主人”的最佳教育载体，我们在每个社团活动中都融合进文明礼仪教育的内容和发展目标。通过活动帮助幼儿积累主持、导游、摄影、采访、评委、社区服务、志愿者服务等经历，丰富幼儿与他人自主交往合作的独特体验。

2.创设环境营造文明礼仪氛围

（1）班级环境

在班级环境的创设中，我们为幼儿提供观察和学习文明礼仪的机会与空间。

（2）交往环境

我们尝试创设适宜的同伴交往情境，变说教灌输为感知体验，变被动服从为主动学习，变被动交往为主动交往，变单项评价为多元互动，在真实的生活环境中和轻松的游戏情境中帮助幼儿学习内化礼仪行为，在与同伴交往互动中提高文明对话的表达能力，在幼儿与同伴、幼儿与教师之间的相互欣赏与相互评价中萌发关爱他人的积极情感。

三、深化“家园协作”——依托组室资源，寻求幼儿文明礼仪教育“短板”的对策

1.教研组资源

小班教研组设计“礼貌宝宝”记录表让家长填写孩子在家中的行为表现进行反馈，

这样的互动能促使家长配合幼儿园一起纠正孩子的不文明行为；中班教研组组织礼仪小海报的亲子制作，使孩子树立正确的文明观和礼仪观，家长在和幼儿布置画面的制作中，发挥言传身教的引导作用；“快乐串门子”是大班教研组的特色，孩子们从自主双向选择；评选最佳小主人及最有礼貌小客人的整个过程中体验到中华民族的的待客及做客之道。

2.家长沙龙组资源

家长沙龙组开展家长征文的投稿评选活动，以展板形式来宣传文明礼仪教育在家庭中的做法，在校园中营造良好的文明礼仪氛围；同时积极组织360个家庭参加全国“童心绘梦、小手护绿”环保袋亲子创意制作活动，让幼儿从小懂得保护环境的重要作用，学做爱护环境的小主人。每月的家长开放日定期对家长开展幼儿礼仪培养的讲座，向家长介绍不同年龄段幼儿礼仪教育的经典案例，鼓励家长付诸实践。

3.生活项目组资源

针对问卷中家长对进餐礼仪不熟悉以及访谈中“幼儿进餐礼仪未养成”现象，生活项目组以孩子们最喜爱的“快乐自助餐”为契机，思考进餐的礼仪是什么？在活动前应给幼儿呈现哪些自助餐礼仪知识？让幼儿在品味美味食物的快乐体验同时，促进幼儿的文明进餐习惯养成。

四、创新“家园协作”——促家长成为幼儿礼仪实践的“共育角色”搭建平台

1.转变观念，重构家长在幼儿文明礼仪“共育”中的地位

虽然大部分家长没有系统学习过幼儿教育的科学知识，但是他们却是最了解幼儿、最关心幼儿发展的人。教师应多与家长交流，促进家校“互补”，使家长成为幼儿文明礼仪教育活动的有利支撑，实现课堂上无法给予幼儿的经验积累，实现家校共赢。

2.完善机制，发挥家委会参与幼儿文明礼仪教育的管理

我们将“小、中、大”三个年龄段的家长分组建立家委会联络网。由总联络员建立各自的微信群，逐步形成设计策划——组织宣传——合作实施——经验分享的运作模式。

3.家长为主导者的“大手牵小手——幼儿文明礼仪”的创新实践

小班家委会以“低碳出行——地铁文明礼仪活动”为主题实施社会实践，引导孩子尝试体验文明乘地铁给我们带来的安全和快乐。中班开展以“小礼物，大爱心”为主题的礼仪活动，学会为长辈坚持做力所能及的事情，在幼儿内心深处埋下一颗懂得珍惜、学会感恩的种子，让中华美德在孩子们的心中更好的传承。大班以“我是小小监督员——文明礼仪从我做起”为主题开展实践，引导孩子自觉遵守公共场所秩序和社会公德，懂礼貌、尊敬长辈、文明走路、注重礼仪礼节教育，使用文明礼貌用语等。

五、提炼“协作成效”——提高家园文明礼仪教育“持之以恒”的共育意识

幼儿文明礼仪的实践研究让幼儿在幼儿园和家庭潜移默化的礼仪熏陶与培养下吸收了丰富的“礼仪营养”；让老师们实实在在地体验到文明礼仪培养对幼儿综合发展的重要性，优化“模拟式”“情景式”“体验式”等礼仪教育方法实施，并能换位思考加强家园协作的教育意识，增强利用开发家长资源的能力。

家园协作双向的模式建立和家园互动的文明礼仪实践活动，使更多的幼儿家长进一步了解礼仪的内涵，掌握幼儿礼仪培养的多种方法，提高家长在家庭教育中“从小事做起”“从小陪伴成长”“从小啟发引导”“从小持之以恒”的共育意识和科学育儿的实效性。

文明礼仪教育的最终目标就是把孩子教养成知规范、懂礼仪的文明人。大手牵小手，家园共牵手，我们将继续与家长紧密携手，“以礼带礼、以小带大、以练导行”，共同为每个孩子扣好人生的“第一粒扣子”！