张吉

房山区作为北京市的一个远郊区县，参与了教育部于2009年、2012年组织的PISA（国际学生评估项目）中国独立研究，并正式参加了OECD组织的PISA2015测评。根据2009年、2012年PISA中国独立研究测评结果，学习借鉴PISA理念，我们对全区中学数学教育教学状况进行了全面诊断，在发现问题、解决问题的过程中，重点对数学课堂教学中的师生活动进行了针对性研究，构建了“基于学生数学素养提升的单元型教学模式”，通过四年的实践检验，初步取得良好效果。

一、发现问题

（一）学生数学学习的突出问题

分析PISA2009与PISA2012测试结果，结合数学教研室六位教研员近十年的听课、视导等活动发现，房山区中学生数学学习中存在的问题主要表现在“四弱”和“两缺”。“四弱”即获取关键信息能力弱、解释文本能力弱、独立思考与判断意识弱、图表处理能力弱，“两缺”即创新精神欠缺、动手实践意识欠缺。

（二）教师教学的突出问题

从学生学习的角度反观教师的教学，我们认为全区数学教学的突出问题集中在教学设计与课堂实施两大环节。一是教学设计中对理论和学情的学习与研究有待加强，例如，如何运用数学教育理论、教学设计理论建构教学设计，如何加强对学情的有效诊断，如何根据学情与课标优化教学设计等等；教研部门需要加强指引与培训。二是课堂实施中教学活动组织的有效性有待提升，例如，如何以学生为中心设计问题主线、发现提出问题、组织各项活动，如何对學生进行及时点拨与评价；……