肖志高

小学品德与生活（社会）学科是一门说理性较强的课程，它的教学成功与否就要看学生的道德情感激发的程度。“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征。在当前聚焦核心素养下的思想品德课教学中，如何体现新课程标准的要求呢？下面结合六年级思想品德《伟大的普通一兵》这一课，谈谈自己的点滴体会。在整节课的教学流程中，我主要通过“九个一”来达成教学目标：猜一猜、议一议、读一读、讲一讲、评一评、找一找、谈一谈、听一听、做一做。

一、学生为本，重在讨论

传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊端，教师是“一张嘴和一支粉笔包打天下”，这样的教学模式不利于学生主体作用的发挥。新课程标准提出要变学生接受式的学习方式为学生自主探究式的学习方式，这就要求我们思想品德的教学必须坚持以学生为本，通过讨论课，学生思维活跃，极大地培养了学生的创新思维能力，充分体现了以学生为本的教学思想。

设计问题讨论，应当有利于培养学生的创新思维能力。思想品德课由于一些说教原理抽象难懂，使许多学生对思想品德课“敬而远之”，长此以往，学生创新思维能力的培养无从谈起。要改变这种教学状况，一种培养学生创新思维的有效方式是设计问题讨论。比如我把“伟大的普通一兵”这个内容设计成几个环节：我思我行、小品表演、情景体验、换位认知。……