温莉芬

初三学生已初步形成了自己的世界观，人生观，价值观，思想较之以前成熟了很多，有了一定的思想深度，关照生活也已经有了比较独到的审美情趣，并具备了一定的写作基础，出于发展学生思维能力的角度考虑，此时的写作要求在一二年级作文训练的基础上，进一步开掘学生的思想深度，帮助学生养成个性思维，创新思维，发散思维，想象思维等。学生若能优化思维，掌握切实可行的写作方法，便可在作文这条路上少走弯路。

（一）紧抓训练，讲究实效

习作是一项技能，除了说，更重要的是练。平时的作文教学会把很多的精力放在写作前的指导上，而我认为作文备考并不需要太多的“写前指导”，而是应把重点放在“训练”和“讲评”上。因为根据我们多年的经验，唯有如此学生的作文才不会“千篇一律”，才能表达自己独特的感受。

毕业班的中考作文训练可采取“以考促练”的形式来推开。因为是考试作文，学生肯定认真对待，而且不论是时间上还是形式上，考场的作文训练和作文评分都是最接近中考的作文要求的。所以初三阶段要充分利用定期的质检考试作文，将作文训练的主要任务蕴含其中，搭建起训练的平台，这样我们的训练就会更高效，就能实实在在练到点子上。

（二）点拨思维，细化指导

于漪老师曾这样说过“文章的光彩首先在于思想发光。写作教学的全过程都要注意对学生的思维进行训练，借助语言进行多角度、多侧面、多层次、多类型的思维训练。……