杨楚红

关注学生的生活，从点滴入手，把握创造各种教育的机会，不仅体现了教育的机智，而且教育的效果更佳。

班主任工作既要讲科学又要有艺术，讲科学就是要遵循教育规律、教育原理。有艺术则强调不能生搬硬套，须根据一定的情境随机应变，发挥创造，通过有针对性的个体交流，去触动学生的心弦，从而使学生形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯，获取终生可持续发展的基本素质。在这里我简单的谈谈十三年班主任工作的点滴体会。

一、看学生分数“模糊”些

由于受考试方式、内容及学生发挥情况等因素的影响，考试分数并不一定能全面、真实地反映每一个学生的学习水平，更不能作为评价学生知识水平和能力的唯一标准。但有些班主任却给分数染上了万能的色彩，位置编排、班干选举、三好生评定……分数成了衡量学生的第一尺度，长此以往，学生的其它优点，特长难以得到发挥，更谈不上学生个性的弘扬。班主任应该对自己的眼睛重新调焦，不要把眼光只盯在学生的分数名次上。没有了分数的强烈干扰，也许我们更容易发现学生到底是什么样的。例如：今年2017这届我班的蓝庆杰同学，他的成绩一般，学习不够自觉，但是他很关心班集体，乐于助人。有一次，在課间操授旗仪式班上一位同学林耿杰突然晕倒，他马上送这位同学到校医处，还主动帮他打扫卫生。从他身上我们可以发现他助人为乐的闪光点。而且他热爱运动，篮球打得很好，同学们都很喜欢他，于是他很快被推选为体育委员。