千珠哲

在小学科学学科的实验（实践）活动中，规范学生的实验操作行为，不仅有利于得出精准的实验数据从而得出科学合理的结论、逻辑思维力、有助于学生理解实验现象与实质，提高教学效率，更重要的是能培养学生的求真意识与认真精神。离开了求真，就无从谈起探究，没有探究就无从谈起科学素养。因此，在平时的科学实验课上，规范学生的科学实验活动尤为显得重要。我从三个方面谈一谈我在平时的科学课与科技活动中是如何规范学生的科学实验（实践）活动，关注学生科学素养培养的一点体会。

1.严格控制改变条件与不改变条件，规范科学实验活动关注学生科学素养培养

小学六年级第二单元有研究“抵抗弯曲”的内容，是研究抗弯曲能力与纸梁的宽度、抗弯曲能力与厚度有关的实验。在实施这两个实验时，我发现如果按着书上的方法去用书本来当做桥墩，由于学生触碰等原因很容易改变桥墩间的跨度，从而影响数据的准确性。为了规范实验活动，我用泡沫板和电容胶做了六个桥墩模型（每组一个），以此来固定好纸梁的长度从而达到了严格控制不改变条件的要求。此外，选择什么样的纸张、用多大的垫圈、桥梁间的跨度定多大都很讲究、很大程度上也会影响数据的精准性。

另外，用同样的办法，我们自行设计和实施探究抵抗弯曲与纸梁的长度关系的实验，知道了纸梁的长度越长抗弯曲能力越弱的原理，从而明白了了为什么我见到的我们市里的很多桥梁有那么多桥墩的道理。……