蒋维旭

作文教学是语文教学重中之重，在考场上，我发现学生比较喜欢写记叙文。那如何把记叙文写得好些，我一直在思考如何提高学生记叙文写作。在《义务教育语文课程标准》中关于写作的能力提到，“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。现在学生生活范围相对较窄，所选的素材脱离生活，所写的内容很空洞，甚至虚构，可以说学生记叙文写作水平不高。学生作文为什么会出现这种情况，总是写一些浅显的作文，深入分析，笔者觉得由于认识事物不深刻、逻辑混乱的原因。

文贵在意。一篇文章的主题可以看出作者对题材所蕴含价值的认识与挖掘。清代学者王夫之说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。有的学生局限于只简单的记叙一件事，不会有发表看法的句子，就不知道作文的中心是什么；有的是写作的内容和最后阐发的观点关联不大，使老师不知道他想表达什么；还有的学生根本没有什么中心，想到哪寫到哪；有的则立意过于显现，作文没有什么价值。

在文采性方面。比较突出的问题是语言表达不流畅。学生的语言表达不流畅，措辞不当，修辞很少运用。不通顺的句子比比皆是，思路混乱，前言不搭后语。存在归纳概括的障碍，一些鲜活的富有灵性的素材，到了学生的作文里却黯然失色。……