汪云飞

教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛，但是，教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心。作为从事教育的我们来说，我们更应该用心思考如何成为成功的知识的引导者，而不是知识的强加者。让孩子在一个个疑问、悬念中发现知识、探索知识、感受知识，孩子很快就能掌握知识，而且在这个过程中又得到的快乐，我们何乐而不为呢？

如何在教育教学中积极有效的提问与回应？是我们教师在教育活动中不可忽视的。

一、提问的策略

在幼儿园教育教学活动中，提问是教学的重要组成部分，是一种最直接的师生互动活动，提问可以促进教学，活动中幼儿是通过提问来进行学习的，是培养幼儿学习兴趣、提高幼儿教学效益的重要要素之一。有了问题才有思考，有了思考才有解决问题的方法，虽然有问题不一定有创造，但没有问题一定没有创造。

1.开放式提问

一个成功的教育，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。这样的提问才能称之为有效提问，它是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。 开放式问题包括判断性问题、假设性问题、创造性问题，这些问题没有现成的答案，不受故事、语言和情节的限制，能够给幼儿更多的思维空间，给予更多幼儿参与的机会。

2.推理式提问

像很多的数学或科学的概念都是非常抽象的，对于幼儿园甚至更高层次的学生来说，表面上单纯的理解是非常困难的，很多教师上这样的活动都觉得非常繁琐，因为要准备多种多样的教具，让孩子理解抽象的概念。在操作教具（或引导幼儿完成简单的操作和探索活动）后，要求幼儿用类似的方式概括出规律性的知识，从而自己寻找答案的一种提问方式就叫做推理式提问。在提问的过程中，教师要避免直接把答案告诉幼儿，而且要求教师提出的问题要清楚明确，要有逻辑性，且要考虑到幼儿的年龄特征及其该年龄阶段的思维发展。如中班的幼儿在学习浮与沉的活动中，教师先示范：把用不吸水的纸折成的纸船放入水中，让幼儿发现船是浮起来的，接着老师可以问：“小朋友，你们看到了船是会浮在水面上的，那你们有没有什么办法可以让这只小船沉下去呢？”在平常的教学活动中，如果多一些这样的提问对幼儿的思维发展是有益无害的。

3.递进式提问

教师在活动中要注意知识点的层层深入，从简单到復杂，从表面到内部，巧妙地用递进式提问将一串串问题抛出，让幼儿将思考的内容前后联系起来，形成一个不断深入、推进的问题链，为幼儿提供深入探究与思考机会。

4.总结式提问

总结式提问就是在引导幼儿对某些问题或现象进行观察或了解了以后，为了让幼儿自己进行适当概括，最后得出结论时运用的一种提问方式。这样的提问有助于锻炼幼儿的概括能力，能帮助幼儿对已有的经验进行归纳和思考的能力，也可以培养幼儿的口语表达能力，增强语言的条理性。

二、回应的策略

1.要正确回答幼儿的提问，就要耐心认真的听取幼儿的提问

很多人都会遇到一种事，那就是当你在认真做一件事情的时候被人打扰了，就会很烦躁，从而变得心不在焉。在幼儿园里也经常会出现这种事，幼儿发现了问题，在好奇心驱使下不管你在干什么，他都会迫不及待的向你提问，这时候我们不可以用不耐烦的情绪或者是边做自己的事情边听取幼儿的提问，这样幼儿会觉得你对他不重视，会打击他们的积极性，这时候要暂时放下手上的事情，认真耐心的听取幼儿的提问，如果你这时候是站着的可以蹲下来，给幼儿一个平视的状态，以示重视。

2.对于幼儿提出的问题要尽可能及时的回答他们

幼儿对很多陌生的事物都会感到好奇，他们遇到不懂的就会马上向老师提出，作为老师的我们应该及时的对幼儿的提问做出回答，如果某些问题自己也不知道，可以对他们说：让老师再想一想，想好了再告诉你好吗？然后再尽快想尽各种渠道发掘问题的答案，在及时告诉给幼儿。切记在不能确定答案是否准确无误的情况下随便轻率的给幼儿答案，并且在幼儿的心目中，老师是非常权威的，所以要保证答案是正确的，符合现实的，反之，会对幼儿的探索积极性受到抑制或打击，错误的答案只会影响孩子的一生。巧妙、正确的回答幼儿的问题是老师必备的专业素养。

3.对于只要加以引导幼儿，他们就能得到答案的问题，尽量让幼儿自己思考得出答案

幼儿提出的问题有的只是因为他们暂时没有想到，而又想尽快得出答案，他们想从老师这里马上得出答案，对于这样幼儿经过自己探索就能得出答案的问题，我们老师可以根据问题加以适当的引导，为幼儿引出一条“路”出来，让他们自己跟着你的思路去发现答案，这样又助于幼儿的思维灵活性的发展，下次再出现类似问题的时候他们就会知道该从哪个方向去思考，而且由自己发现的答案会给他们带来很大的喜悦感，从而提高他们的自信心。

4.教师给予幼儿的答案要他们能够理解的

再怎么说孩子还是孩子，他们的已有经验和思维能力是有限的，我们在回答孩子的问题时，尽管有的问题答案比较复杂难懂的，我们也要在不改变答案的同时用幼儿能够理解的语言回答孩子，千万不可以故弄玄虚把答案变得更复杂。

孩子提问题表明他正在注意某些现象，并能把一些现象与另一些现象联系起来。孩子见到、听到的事物越多，提出的问题也就越多，一般说，提出问题多的孩子，知道的也多些。所以，对待爱提问的孩子，家长切忌厌烦。应该因势利导，不断发现和发展孩子的兴趣和爱好。幼儿教师应该给予幼儿更多的机会接触各种新事物和环境。孩子的好奇心很强，对于从未见过的新鲜事，很容易激发兴趣，引发疑问。让孩子经常处于这样的环境中，对于促进他们开动脑筋，发展思维是十分有利的。

有效的提问和回应是建立在教师努力和幼儿思考基础上的，是给孩子以时间和机会，对幼儿想法给予积极性评价，不怕幼儿失败，时而点拨、时而赞扬、时而装傻、时而沉默，形成双向互动的学习氛围，巧妙而不留痕迹地引导幼儿的经验扩大化，真正实现提问的有效性。