温剑文

不知从什么时候起，教师开始不再缺少培训与学习的机会。也不知从什么时候起，教师可读的专业书籍越来越多，琳琅满目、良莠不齐。一年到头，若想学习，教师几乎可以“一直在路上”。

然而我经常能听到老师们有这样的疑惑：

“我听了很多的讲座、很多的优质课，参加了很多的培训、很多的会议，阅读过大量的教育著作，可为什么我的工作依然没有什么起色呢？”

“我一直在努力实践，用心工作。名师们的教育方法我几乎都努力实践过，可为什么就达不到书中名师们所能达到的教育效果呢？”

“为什么名师们能想出这么好的方法来？他们的教育国度里为什么会有那么多的灵感？是他们比我更努力，还是比我更聪明？”

10多年前，我的一位学生向我倾诉了他的困惑：“老师，我上课听课非常认真，您讲的题我都懂，听了您讲的那么多题，为什么我自己去做的时候，总是做不出来呢？”

有没有一种似曾相识的感觉？从学习者的角度，教师与学生的困惑何其相似。

学生的这个问题，几乎彻底改变了我的数学教学风格。

我首先反思了我自己教学的问题，在那之前，我沉溺于炫技式的教学方式中不能自拔：

“看，老师是这样解的，厉害吧？”

“我还有其他方法，惊喜吧？”

“不止这样，我还能这么解，意外吧？”

在台下一双双仰慕崇拜的眼睛注视下，我神采飞扬、激情四射、光芒万丈；学生听得如痴如醉、如饥似渴、如饮甘泉。多么精彩的课堂呀！不是吗？

然而，这样的方式除了让学生在台下惊呼“老师好厉害”，满足了我的虚荣心之外，并没给学生留下什么。……