杨林科

教师是高尚的职业，甚至被人说成是“太阳底下最光辉的职业”。但近年来不断发生的悲剧却使教师职业的“光辉”与“高尚”遭遇严重挑战。教师和医生这个职业一样，越来越成为一个风险系数较高的职业，尤其是学生自杀甚或刺杀老师的极端事件一再发生，不断刺伤社会的神经，让无数人陷入沉思：教师怎么了？教育怎么了？

悲剧一旦发生，在同情和怜悯的同时，许多人往往把矛头指向体制或制造悲剧的另外一方。比如，学生刺死老师，一些人往往指责学生的暴力或管理的高压，不愿意或不忍心追究死者的责任，因为他的生命已经离场。再比如，学生跳楼自杀，悲剧发生后常常是家庭怨学校，或学校怨家庭，而事前的教育情状往往是家庭与学校“合谋”或“合作”对孩子进行精准控制；出了事，转而变成了家庭与学校的“互怨”和“互害”。

如果社会评价教育的依据就是升学率，那么社会就会把这种观念当作核心价值观，然后把这种价值能量传递给每个学校，学校再传递给每个老师和每个家庭。这种传递往往不是层层递减的，而是层层递增的，最后都落到孩子头上。教育压力的直接传递往往引发教师内部的比拼和家庭之间的竞争，这就让教育变得冷漠和僵硬。粗糙野蛮的分数逻辑会代替温和理性的教育逻辑，结果是：人，不见了！教师和家长的眼中只有一组组冷冰冰的分数。

有人用“剧场效应”解释这样的教育问题，我感觉挺形象。……