李晓蕊

摘要：襄阳市大庆路小学经过实践探索初步形成了“一二三五”家校共育模式，即一套机制、两支队伍、三级家委会、五大课程，构筑了“学校—家庭—社会”三位一体有温度的教育共生体，力求做到家校深度合作。实践证明，此模式对于促进学生的全面发展具有重要价值。

关键词：家校合作；家长；学校；家校共育

中图分类号：G626文献标识码：A文章编号：2095-5995（2018）02-0074-03

家校合作是指学校与家长、社区共同承担教育儿童的责任，是现代学校制度的重要组成部分。随着国民素质的提高，新时代的家长大多接受过良好的教育，对教育问题有自己的看法，家长不愿只做学校教育的旁观者和教师的教育对象，他们希望成为学校的合作伙伴。基于此，家校合作勢在必行。

一、家校合作现状及其影响因素

（一）家校合作的现状

教育是一项复杂的工程，需要家庭与学校密切合作。虽然学校承担了教育的主要责任，但是家庭在孩子成长过程中的作用无法取代，而且在孩子行为习惯的养成方面，家庭教育的作用甚至超过学校教育。因此，只有双方加强协作、有机融合，形成教育合力，才能提高教育的效果。当前，教育领域已经开始重视家校合作的研究，许多学校也在尝试家校合作的实践，但是由于家长和教师在教育观念、教育方式方法上未能达成一致，教育信息沟通不畅等原因，家校合作出现了互相推诿、互相抱怨的不良现象，不利于孩子的全面健康成长。[1]因此，学校应积极探索一种新型的家校合作模式，提高家校合作的效率，实现家校共育，促进学生发展。……