黄志炫

摘要：随着新课改的深入发展，美术作为一门培养学生审美意识及艺术素养的重要学科，并逐渐受到广大教育者所重视，在美术教学中，只有高效且实用的教学方法才能从真正意义上提高美术课堂教学效率，而示范教学法最为突出的特点或最为显著的作用就在于能够极大的推动课堂教学有效性。基于此，本文将从“分层示范、提高效率”“信息技术，优化示范”“结合生活，创新示范”三个方面进行分析，谈一谈高中美术课堂示范教学策略探究。

关键词：高中美术;示范教学;分层;信息技术;生活

示范教学法是新课改以来一种行之有效的课堂教学方式，它主要是指根据学生的心理特征和认知水平进行具有针对性和高效性的课堂示范教学，对提高课堂教学效率以及学生的美术综合能力有着十分重要的积极作用。但不容乐观的是，由于长期以来受到传统教育观念的影响，现如今的高中美术课堂示范教学仍存在诸多问题，如，教师的教学理念较为落后、传统，教学方式过于单一、死板，致使课堂教学过程枯燥无味，学生美术学习兴趣“消失殆尽”，大大降低了课堂示范教学效率，教学效果“杯水车薪”。因此，如何改变这些现状及发挥出课堂示范教学的优势作用，从本质上提高美术课堂教学质量显然已成为每个教师不得不深思的重要问题。

一、分层示范、提高效率

分层示范，毋庸置疑，它是指教师依据学生的兴趣、能力、美术基础、性格等来实施分层示范教学。另外，据相关研究表明，分层示范教学对挖掘学生美术潜能、提升美术教学效率以及帮助学生树立美术学习信心有着十分重要的推动作用，可谓是“举足轻重”。因此，在高中美术教学中，教师要以分层教学理念为指导思想，根据学生不同的心理特点及美术水平有针对性的展开示范教学，最大限度的让每个学生都能产生获取知识的愉悦感以及掌握知识的自豪感，以期能够使每位学生都能够从课堂示范教学中学有所成、學有所获，从而促进学生美术综合能力的发展与提升。

例如：在教学“走进抽象艺术”这一课时，为了提高学生的艺术鉴赏能力，我会采取分层示范教学方式展开教学，如，我会根据学生的美术能力将学生进行合理分组，即：“将色彩基础较好的学生分为一组，将空间观念较强的学生分为一组。”接着我再为学生讲解抽象化的鉴赏方法，引导学生从形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视、光影与运动等方面理解抽象艺术作品的艺术美;最后，我再为各组学生分别示范抽象画的绘制方法，如，色彩组的学生，我会引导学生根据自己对色彩知识的见解大胆利用色彩的冷暖关系进行创作;空间组的学生，我会鼓励改组学生对教室的空间结构运用多种绘制方法进行创作。这样一来，能够大大提高课堂示范教学效率。

二、信息技术，优化示范

随着科技的不断进步与发展，教育信息化改革推动了教育教学的发展，对于高中美术课堂示范教学也是如此，将信息技术引入课堂示范教学当中已成为一种发展趋势，它能够使课堂教学过程变得更具有趣味性，有助于使学生对美术知识产生极大的兴趣和学习热情;教学知识变得更为直观、生动、形象，有助于学生理解和掌握。因此，在高中美术课堂示范教学中，教师要充分发挥多媒体现代化教学设备的优势，将示范内容以图文并茂、视听结合的形式展现在学生面前，这样一来，既能够给予学生视觉上一定的冲击力，调动其学习主动性和积极性，也能够有效的优化示范过程，更便于学生理解掌握，进而使课堂教学质量得以全面提升。

例如：在教学“探寻中外建筑艺术”这一课时，为了能够使学生对中国古代建筑艺术的重要成果及其特点有个更为深刻的认识，我会利用多媒体辅助教学，如，利用多媒体为学生展示《故宫》、《长城》、《颐和园》等优秀古建筑图片或者是三维景象，使更为直观、清晰地认识到该类建筑的结构特征，接着再为学生示范鉴赏该类建筑特点的方法，并带领学生着重分析古建筑的特点，像，建筑外观的色彩运用、木结合体系、空间布局等，从而有效的达到预期的教学目标。

三、结合生活，加深理解

艺术源于生活而高于生活，生活中处处充满着艺术的气息。而美术作为一门艺术类学科，其大量教材内容都与生活有着密切的联系，将美术课堂示范教学与生活有机结合起来，既能够引导学生更好的诠释出对生活的美学表达，也能够有效的促进学生美术创作、创造能力发展。因此，在高中美术课堂示范教学中，教师除了要教授学生一些基础的美术技巧和理论知识外，也要结合生活中的物体和案例来加深学生对所学知识的理解，从而有效提高学生的学习效率。

例如：在教学“美术鉴赏及其意义”这一课时，为了培养学生审美能力，在课堂教学中，我除了会利用一些典型的美术作品来指导学生从作品的社会、历史、文化背景等方面进行鉴赏外，我还会从生活的角度培养学生对美的事物、美的形式的辨别力、敏感力个感受力，如，学生在日常生活中通常喜欢用手机拍摄一处自己认为好看的景色，我会引导学生从色彩、造型、构图等方面鉴赏此处景色给人不同的审美享受，以期加深学生对美术鉴赏意义的理解。

综上所述，示范教学在学生的美术学习中发挥着非常重要的作用，科学、合理地运用示范教学法，不仅能够大大的提升课堂教学效率，而且也能够充分地发掘学生的美术潜力，进一步提升学生的美术专业能力。因此，作为一名优秀的美术教师，应不断提升自身的教学能力，以期开发、研究出更为高效的课堂示范教学策略，为学生美术能力发展和美术教育事业的进步作出贡献。

参考文献：

[1]程文娟.美术教学中的示范教学[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：106.

[2]朱梦笛.“示”之多元 以美为“范”——以生为本进行有效示范教学研究[J].美术教育研究，2018（15）：158.