孔梅

摘 要：“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。在信息技术教学中没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式。本文主要论述如果将“学讲计划”应用在小学信息技术课堂上。

关键词：“学讲计划”；小学信息技术课堂；课程应用；自学能力

学讲计划已在我市课堂教学中应用了四年多了。要求：中小学教师要在课堂教学中运用“学进去，讲出来”的教学方式进行教学活动。而学讲方式“主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主要地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。这与我们传统的教学方式有着很大的不同，使得很多传统的老教师很不适应，而我现在所教的小学信息技术课程是最近几年里小学课程的新型课程，经过这几年的教学，谈一些自己在教学过程中对“学讲计划”的一些看法。

一、对“学讲计划”的认识

学讲计划提出：“以学定教”，在充分掌握学情的基础上设计课堂上讨论的问题、学习程序、环节，以及生生互动的教学活动；……