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摘 要： 机械基础作为一门机械综合课程，具有较强的实践性，但因学生之间的差异性较大，教学方法实施不当，极易造成学习水平高的学生丧失学习热情，使学习水平低的学生难以掌握理论知识。本文结合学生的情况，探讨了分层教学法在中职机械教学中的应用价值。

关键词： 分层教学法；中职机械教学；应用价值

【中图分类号】 G64 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0268-01

分层教学法作为一种新型教学理论，等同于“因材施教”的做法，适用于教学活动中。在中职机械教学的实际过程中，教师应用分层教学法，能够对学生的学习情况进行摸底，分析学生学习过程中存在的问题，再基于教学理论，帮助学生加以改进。分层教学法除了包括基础的教学知识，还侧重于培养学生动手操作的能力。

一、中职学生在机械学习过程中的问题分析

（一）学生的专业基础知识相对薄弱。

中职学生的学习压力较大，既要学习基础课程，又要掌握专业课程，学习知识体系十分繁琐复杂，极易造成学生产生偏科的问题[1]。在机械教学中，多数学生掌握的专业理论知识相对薄弱，比如，构建立体几何图具有较强的抽象性，学习学习存在难度。

（二）学生学习方法不合理。

与普通全日制学生相比，中职学生的学习水平相对不足，学习方法方法不合理，或是运用了不适当的学习方法。学生学习方法不合理的因素具有多种，如学生自律性差、教师要求不高等，长此以往，会降低学生的主动性，丧失学生学习的兴趣，面对学习问题难以认真分析，进而难以确保教学成效，难以促进学生的发展。……