郭葳��

摘 要： 小组合作学习是适应新课改要求的一种高效学习模式，但目前基层教学中的小组学习并没有完全将其功能最大化发挥。要充分发挥小组合作学习在高效课堂中的作用就必须结合地理学科自身的特点和优势，要结合高中阶段学士的认知水平、逻辑思辨能力和学习习惯逐步构建起既认真紧张又民主自由的高效课堂。将部分个人智慧成果分享成全体组员的精神财富，同时用集体的智慧来解决个人难以突破的疑难问题。

关键词： 小组合作学习；高中地理；高效课堂；新课改

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0037-01

小組合作学习是通过合作与交流自主建构知识体系，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习已经成为了课堂教学的基本活动方式，在平时的教学活动中得到了广泛的应用。小组合作学习体现了以学生为中心的新课改理念，学生们在讨论中争辩与合作，在争辩与合作中学习与成长。但是，不正确的、无秩序的、偏离目标的一些小组合作学习也可能是会阻挡学生学习进步，这需要我们在实际教学中精确安排，合理掌控。

一、深刻领会小组合作学习

小组合作学习就是以“小组”作为学习单位，而进行组内分工合作的学习形式。“小组”的功能能否充分发挥，“合作”的方式能否充分使用，“学习”的目标能否从始至终贯彻是衡量小组合作学习是否行之有效的三个决定性的问题。在小组合作学习的过程中，教师必须对小组进行合理分配，构建起良好的学习交流的平台，然后应该大胆的鼓励学生们的自主学习，然后教师需在一旁指导，要确保学生们确实在讨论分析解决问题，而不是在做与课堂无关的事情。……