刘彦潮

【摘  要】识字是低年级语文教学的重点，是阅读和写作的基础。让学生通过玩一玩，在轻松中识字;编一编，在想象中识字;认一认，在生活中识字;写一写，在笔尖下识字，提高识字的效率。

【关键词】趣味  识字  教学

识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力的基础。那么该如何让识字教学有声有色地进行呢？

语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，但过去我们的农村小学的课堂，笔者认为过于严肃，忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需求。想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。

低年级的课文中，有大量的生字、词，可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经将字放在自己的脑海里进行了内化，这样一来会记得更牢。如在教学《操场上》的生字，上课前，我把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语写在纸条上，让学生读熟。做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。……