张肃

【摘  要】义务教学阶段的重要性不言而喻，目前小学教师着重对学生的知识学习能力培养，也开展了多样化的教学策略探究。针对小学高年级的课程教学培养，需要将课程时间合理化的应用，例如开展学习共同体的教学模式探究与实践，就会将课程教学的难度降低，对此本文将展开全面的分析与讨论。

【关键词】学习共同体  小学数学高年级  课堂管理

学生在开展课程学习期间，实践练习表明，学生开展探究性的课程学习，就能促进学生在交流合作中将个人的逻辑思维能力与创造能力提升，所以教师在开展课程教学期间需要对学生进行差异化的对待，这样就能将学生个人学习发展目标达成。教师利用学习共同体的引导，能够帮助学生在群体学习之中找准准确的自我定位，这样就能加强学生思考交流、分析讨论阶段，提升课程学习的氛围，实现学生对个人的潜能激发，也能全面达成课程教学目标。

一、学习共同体的概念

依据我国的新课程教学理念的目标要求，教师在授课期间，要加强课程教学期间学生之间的沟通交流，增强师生之间的和谐性，有助于将全新的教学目标达成。这样的教学模式之下，学生经过课程教学引导，互相之间启发与纠正观念，就能在共同学习之中获得思想上的启迪与进步，更好地凸显数学教师的课程教学能力以及指导教学的水平，课程教学的目标也能全面的达成，也就形成了一种学习共同体的基本概念与模式。……